文言文教学要想提高效率，必须在培养学生独立的阅读能力和良好的学习习惯上狠下功夫。关于学生的独立阅读能力，我认为应当包括以下几点：
（1）诵读的能力。学生能自己读准字音、停顿正确并能读出语气。
（2）看懂并运用注解的能力。要懂得注解中哪些是翻译，哪些是解释说明。同时，要略懂一些基本的训诂知识并能运用注释帮助自己阅读理解文章。
（3）推测语义的能力。对于一些词语能够根据语境去“以意逆志”，推测出其含义。
（4）断句的能力。对于一些不加标点的文字能运用所学知识正确断句。
（5）运用工具书的能力。要会查阅一些常用文言文工具书（如《古汉语常用字字典》《辞源》等），善于运用工具书帮助自己解决疑难词句。
（6）翻译能力。能运用直译或意译的方法将文言文翻译成通顺的现代汉语。
（7）自我领悟的能力。对课文的语句停顿、标点使用，对一些注释中的词语的解释、语句的翻译、词类活用的判断等，能多问几个为什么，进而通过分析、比较、鉴别，悟出规律。
（8）初步的评价、鉴赏能力。对于文章的遣词造句、文章结构、写作特点等能进行一定的分析、评价、鉴赏。对于一些文章内容、作者的观点能取其精华，去其糟粕。(www.xing528.com)
关于良好的文言文学习习惯，我认为主要包括以下几个方面：
（1）要养成经常诵读、背诵的习惯。熟读成诵是培养文言语感、积累感性材料的有效方法，学习中必须养成这一习惯。
（2）善于积累、整理的习惯。对文言文中的实词、虚词、特殊的语言现象、句式、文化常识等。要分门别类、用列表比较的方式随时整理积累，以使知识系统化、规律化。
（3）运用工具书的习惯。阅读中遇到不懂不识的字（词）就要查阅工具书，查阅中必须结合这个字（词）在句中所处地位及上下文的意思来断定其音、其义。这实际上就是一个分析、判断、筛选的过程，这有利于学生分析推断能力的形成。同时，判断、筛选中，可以了解到字典中所列的这个字（词）的所有的读音和义项，利于知识的系统化。
（4）以直译为主翻译语句的习惯。对于语句的解释应以直译为主，只有在难以直译时，才辅以意译，以此要求学生翻译时要忠实于原文，不能随便翻译一下就完事，这样利于学生养成严谨的学风。
（5）质疑问难的习惯。阅读中善于质疑问难，就会促使学生自己去推测、分析、领悟，自然而然地，他们的能力就会在问中培养起来。
那么如何组织安排教学来实现上述目标呢？我的做法是：
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
