智商高不等于必定成功，成才需具备更多因素

一般人都认为高智商者成才的几率较大，智商的高低与成才成正比。但事实真是这样的吗？答案是否定的。“智商”是“智力商数”的简称，它是法国心理学家比纳和西蒙于1905年提出的用智力测验方法来衡量人的智力水平的定量值。其方法是用按年龄编制的“量表”(包含一道课题或任务项目)来测量相应儿童的智龄，并把智商在120以上的算作“聪明”，80以下算作“愚蠢”。事实上，这种测量方法有很大的局限性。事先接受过测试训练的与未曾训练过的，测得的结果相当悬殊。缺乏视、听、语言功能的残疾儿童，即便绝顶聪明也测不出相应值。调研资料也表明，智商的高低与成才不成正比。美国心理学家特尔门、西尔斯等人曾在本世纪20年代对1500余名智商超过130的中小学生进行过长达半个世纪的追踪调查研究，根据所积累的大量资料得出结论：早期智力超常并不能保证成年之后具备杰出才能和卓有建树，一个人能否成才，同儿童期的智力高低关系不大。

上述结论是合乎情理的。因为“足智”只是成才的“必要条件”。若要成才还得有一个“充分条件”——多能。智力和才能是个人特殊性的不同表征，智力表现在学习与思考方面，才能再现在个人进行某种活动、完成某项任务的本领方面。我国古代学者对二者的区别早有认识。荀子曰：“所以知之在人者谓之知，知有所合谓之智。智所以能之在人者谓之能，能有所合谓之能。”孔子的得意门生颜渊能“闻一知十”，智力过人，但一生无所建树；子贡的智力虽比不上颜渊，但具有政治上的才能，曾任鲁国和齐国宰相。爱迪生虽然人小学三个月就被老师认为智力不足而逐出学校，但他凭借自己的创造才能成为举世闻名的“发明大王”。爱因斯坦少年时亦非智力超群者，但他凭借自己的想象力、分析能力和思维实验能力，成为声名显赫的大科学家。(www.xing528.com)

因此，我们不仅要着眼于培养出一批学士、博士，而且也要着手进行能力训练，培养出一大批在各个领域都有所建树的富有开拓精神的人才。