高中思想政治课教学实施阶段：引导学生积极参与讨论，保证有序性

（1）呈现并介绍议题。

为了帮助学生有目的地开展活动，教师在呈现议题之后，要对议题有一个简单的介绍，避免出现面对议题时，学生无从下手，直接从教材中寻找答案的现象。因此，可以帮助学生了解议题的相关背景及具体内容，帮助学生扩充基本的信息量，从而为后续的议题探究奠定基础。

（2）开展议题探究。

教师要引导学生深入议题所呈现的情境，直面情境中的各种矛盾和争议，积极寻找解决困境的各种有效方法。在这个过程中，“议”是中心，学生要以小组为单位进行资料搜集和展示交流活动。为了避免流于形式，更好地落实公共参与、科学精神和法治意识的核心素养，教师不仅要对学生的分组进行合理安排，还要对相关问题的讨论思路进行有效指导，保证学生“议”的有序性。

第一，合理分组，明确组员职责。为了更好地激发学生“议”的潜力，教师要着重研究每一名学生的基本情况及能力水平，在充分了解学生的基础上，帮助学生以科学的结构形成课堂学习小组，既要保证各小组间的公平竞争，也要满足组内各成员优势互补的要求，从而提高学生开展议题探究的有序性和高效性。此外，在课堂学习小组形成之后，教师应在综合考虑小组成员的个人能力及平时表现的基础上，确定小组组长，之后由各小组组长划分、公布本组成员的职责，保证每一名同学都能“置身其中”，真正参与到“议”的过程中。(www.xing528.com)

第二，明确思路，提高“议”的有效性。在合理分组之后，教师要针对序列化问题向学生简单解释“议”的要求与思路，引导学生开展有效的信息搜集与资料整理。同时，教师要以合作者的身份亲历学生“议”的过程，充分了解学生对议题探究的疑难，倾听学生的不同见解，为后续的教师总结做好铺垫。

（3）总结并升华议题。

教师根据学生“议”的过程和“议”的结果进行小结和升华，除要将议题所体现的教学内容、教学重难点进行强化之外，还要引导学生深入挖掘议题背后所隐藏的有关情感、信念等方面的正确价值导向，在一步一步将议题推向高潮的过程中，落实学科核心素养，实现学科育人目标。