高中思政教学准备阶段：议题设置与选择的要求

这一阶段教师要从以下两方面开展准备工作：

（1）心理准备。

高中阶段，相比于其他课程而言，思想政治是一门理论性较强的学科，学生的学习兴趣相对较低。因此，在进行议题式教学时，为了提高学生参与的广度，保证“议”的参与性和有效性，教师必须努力营造良好的课堂氛围。为此，教师要树立正确的学生观，将每一名学生看成具有独立意义的个体，充分尊重并信任学生。同时，在平时的教学中，教师要注重与学生开展多层次、多方位的双向交互活动，积极构建民主、和谐的师生关系，让学生从情感和心理上接受教师，进而认同教师的教学，提高学生的学习兴趣，为议题式教学的顺利开展奠定基础。

（2）议题准备。

这一步重在确定议题，可以说，是教师开展议题式教学最为关键的一步。因此，教师在备课时要重视议题的设置和选择过程，并遵循以下要求：(www.xing528.com)

第一，议题的设置要有一定难度，体现一定的思辨性。这是遵循最近发展区理论的必然要求。只有这样，才能调动学生的求知欲望，如果议题设置过于简单，就属于无效议题，既没有“议”的必要，也可能会导致学生课堂学习的兴趣锐减。同时，议题难度的设置也需要控制在一定的范围之内，不能超出学生的最近发展区；否则，学生的学习热情就会遭受严重打击。

第二，围绕议题而设置的序列化问题要体现一定的梯度。这是遵循人的认识发展规律的内在要求。人们对事物的认识往往要经历一个由浅入深、不断推进的过程，因此，教师在设置序列化问题时要遵循这一规律，由简到繁，呈现出一定的梯度。

第三，选择的议题要具备一定的价值导向。习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调，要把立德树人作为思想政治工作的中心环节贯穿教育工作全过程，而思想政治课又是一门“德育”性课程，因此，我们所设计的议题一定要能够体现一定的价值导向，能够通过议题探究升华出有关社会主义核心价值观或正确的政治信念的相关内容，从而实现感染学生、引领学生的目标，于无形中落实政治认同的核心素养，实现学科育人目标。