《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“高中思想政治课程要围绕议题，设计活动型学科课程的教学。活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。”笔者认为议题的活化尤为重要，议题要“活”就必须“真”。这个“真”体现在两个方面。
（1）一定要走进学生真实的生活。选择的议题一定要是学生熟悉、了解的，否则，学生会觉得思想政治课程“假、大、空”。例如，我们在学习企业的有关知识时，如果选择抛给学生一个类似“如果你是一家自行车厂的老板，那么你会怎样让你的企业在激烈的市场竞争中立于不败之地”这样的议题，就会让学生觉得没有活动的抓手，缺乏可操作性，因为以他们的生活经验是解决不了一家企业的经营问题的。最后为了完成任务，只能是照本宣科，读一遍教材了事。因此，这时最好让学生走进一家真实的公司（不一定要到这家公司实地考察，可以是上网搜索这家公司的相关材料），带学生去了解这家要公司的发展过程，体会这家公司的文化、理念等。笔者所做的尝试是设置了“我国新能源龙头企业——汉能移动能源控股集团有限公司经营理念与发展之道”这样的议题。学生可以通过实地考察天津市滨海新区的中新生态城图书档案馆智慧公交站台的“来电”方式来实际体验汉能黑科技，还可以通过上网搜集关于汉能移动能源控股集团有限公司的材料，从而领悟这家公司的经营成功之道。
（2）一定要从学生的实际情况出发。虽然活动型学科课程中，设置真实、复杂的情境很重要，但笔者认为综合性教学中的创设情境是为了给学生完成议题交给的任务提供情境载体功能，因此，情境的复杂程度一定要考虑学生的实际情况。针对我校学生生源较差的实际情况，开始时笔者会给学生创设简单的情境，循序渐进，慢慢加深复杂程度。以此为例。
议题：我国新能源龙头企业——汉能移动能源控股集团有限公司的经营理念与发展之道(www.xing528.com)
①天津市滨海新区的中新生态城图书档案馆智慧公交站台背后的汉能黑科技是如何让中国领先世界十年的？
②汉能移动能源控股集团有限公司在业界能够保持良好发展态势的原因有哪些？
③在伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览中，汉能汉瓦在第五展区“大国气象——蓬勃发展的中国企业”板块展出的原因是什么？给了我们什么启示？
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