基于核心素养的高中思想政治课教学实践

天津市滨海新区汉沽第六中学　王媛媛

【摘要】《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，在尊重学生身心发展规律的基础上改进教学方式。它在“实施建议”中较为凸显的闪光点便是议题式教学，且集中展示了多个议题范例，为教师议题式教学的开展提供了指导和示范作用。但是这些议题相对来说有些笼统、不具体。真正落实到教学实践中的实效性不高、操作难度大。如何从真正意义上把议题式教学落到实处？如何通过议题式教学提升高中思想政治课的温度、效度和深度，实现议题与教学内容、学科核心素养的自然糅合？笔者以高三二轮专题复习课为例，具体阐述高中思想政治课程为落实学科核心素养而开展议题式教学的实现路径。希望为高中思想政治课程议题式教学的探索与实践贡献点滴智慧。

【关键词】议题式　情境　核心素养　温度　效度　深度(www.xing528.com)

中国特色社会主义进入新时代，需要新思想，也需要新的教育。思想政治理论课程作为立德树人根本任务的关键课程，有必要在青少年的“拔节孕穗期”改进创新教育教学方式方法，实现思想政治理论课程的“八个统一”。为适应新课程改革需要，契合时代要求，议题式教学、核心素养成为亮点凸显在我们面前。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中思想政治课程以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。议题式教学符合新课程标准的基本理念，也是实现综合性、活动型学科课程的重要路径之一。什么是议题式教学？怎样开展议题式教学？下面具体阐述笔者对议题式教学的实践与探索。