孔子在《论语》中描绘了社会理想：“足食，足兵。”“均无贫，和无寡，安无倾。”“既富矣……教之。”满足百姓需求之后，社会财富均衡，教育普及，就可创建一个和谐社会。这种思想在《礼记》中进一步发展为“老有所终、壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养”的“大同”生活理想。这样的社会也是今天我们所追求的中国梦。习近平总书记在2019年春节团拜会上的讲话中说：“我国已经进入老龄化社会。让老年人老有所养、老有所依、老有所乐、老有所安，关系社会和谐稳定。我们要在全社会大力提倡尊敬老人、关爱老人、赡养老人，大力发展老龄事业，让所有老年人都能有一个幸福美满的晚年。”让学生结合《经济生活》的知识谈谈，随着我国社会老龄化的到来，应该如何实现“老有所养”的美好愿望。要引导学生明白只有我们的经济实力增强了，美好生活需要才能满足，这就涉及大力发展生产力，促进经济发展，解决社会主要矛盾问题，加大社会保障力度，改善民生，促进收入分配公平，提高居民消费水平，加强宏观调控引导扶持养老服务业发展等知识。
这样可以培养学生运用《经济生活》知识分析问题、解决问题的能力。学生是未来社会的主人。具有公共参与核心素养的学生会积极、主动地参与公共事务和公益事业，心怀伟大梦想和“天下兴亡、匹夫有责”的主人翁意识。将“大同”生活理想与习近平总书记倡导的和谐社会融合作为教学内容，会激发学生为“美好生活”而努力奋斗的公共参与责任感。
《论语》的孝道思想与习近平总书记关于孝道家风的讲话巧妙结合，可以培养学生综合运用政治、经济、哲学、文化知识全面分析问题、解决问题的能力，激发学生对中华文化的认同，进而形成政治认同，激发传承中华传统美德的公共参与热情和自觉履行赡养义务的法治意识，让高中的时政课堂迸发出智慧的火花。(www.xing528.com)
实际上，除孝道思想之外，仁、义、忠、信等其他思想，都可以与时政相结合用以教学；除《论语》之外，其他中国传统文化经典也都是可以开发利用的课程资源。巧妙的碰撞不仅使枯燥的思想政治课堂充满文化气息，而且可以帮助学生树立正确的人生价值观，有利于培养社会主义核心价值观。因此，教师要提高自身古典文学修养，巧用中国传统文化经典，培养学生思想政治学科核心素养，以提升育人效果，完成立德树人的根本任务。
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