科学史：拓展型科普作品的有效途径

科普是正规化学校科学教育的延伸，在我国的科学传播活动中占据主流。科学史对科普的影响主要体现在科普作品中。本研究将科普作品分为知识普及型、科学文化型和拓展型三种类型并进行了案例分析，考察了科学史对不同类型科普作用的不同影响。

首先，科学史能够提高知识普及型科普作品的科普效果。

在知识普及型科普作品中，适当引入科学史的背景或视角，能够提高作品的趣味性和内涵，提高科普的效果。科学史能揭示科学知识产生和发展的历史脉络，有利于公众对科学知识的理解和整体把握；科学史中具体的科学事件，有利于受众将科学知识具体化、形象化，便于理解和记忆；科学史中有关科学家的故事，有利于树立科学家的形象，提高公众对科学的兴趣。

其次，科学史可以成为科学文化型科普作品的直接内容。

科学史的研究成果本身就是科普的内容之一。在科学文化型科普作品中，科学史可以作为作品的主题和核心内容。科学史的史料素材和研究成果为科学文化型科普作品提供了广阔发挥的空间。科学文化型科普作品在普及科学史的过程中，不但传播了科学知识，还传播了科学方法、科学精神和系统化的科学观，有利于公众理解科学的本质。(www.xing528.com)

最后，科学史能够提高拓展型科普作品的思想性和表现力。

科学史对拓展型科普作品的影响，其精神纽带是科学观。这种影响的传递链条可以表述为：科学史直接或间接地影响和塑造着拓展型科普作品作者的科学观，从而再影响其作品的主题和构思，进而反映到作品人物艺术形象的塑造和故事情节的创作之中，最后影响到作品的思想性和表现力。

科学史对科普作品的多重影响一方面验证了科学史对科学传播影响的复杂性，另一方面也进而表明在科普作品的创作中，要提高科学传播的效果，创作出更高品质的科普作品，一个有效的途径就是深入挖掘科学史资源，充分利用科学史的历史素材，吸收科学史理论的思想给养。