科学史与公众：科普作品的关系

科普不仅是科学知识的普及，更是科学方法、科学思想和科学精神的传播。科学史研究科学诞生和发展的历史，除了大量可以直接作为科普内容的史料素材，还富含科学方法、科学思想和科学精神的营养，其特殊的研究对象和研究视角，决定了它可以成为重要的科普资源。同时，科学史的研究成果，能够直接反映科学观的变革，从而影响人们对科普本身的认识，推动科普的理念、内容和形式的发展。概括地说，科学史能拓展科普的内涵，拓宽科普的领域，丰富科普的形式，提高科普的效果。事实上，本研究在第2章讨论科学史和教育的关系时也涉及科学史的上述影响，这里把科普作为非正规科学教育来探讨，科学史的影响既有一致的一面，也有表现更为丰富和广泛的一面。

科学史对科普的影响直接反映在对科普作品的影响上。具体而言科学史对科普作品的影响主要体现在以下三个方面：

首先，科学史能够提高知识普及型科普作品的科普效果。

在知识普及型科普作品中，适当引入科学史的背景或视角，能够提高作品的趣味性和内涵，提高科普的效果。科学史能揭示科学知识产生和发展的历史脉络，有利于公众对科学知识的理解和整体把握；科学史中具体的科学事件，有利于受众将科学知识具体化、形象化，便于理解和记忆；科学史中有关科学家的故事，有利于树立科学家的形象，提高公众对科学的兴趣。这些在第3章已进行了充分的说明和分析。

其次，科学史可以成为科学文化型科普作品的直接内容。(www.xing528.com)

科学史的研究成果本身就是科普的内容之一，在科学文化型科普作品中，科学史可以作为作品的主题和核心内容。科学史的史料素材和研究成果为科学文化型科普作品提供了广阔发挥的空间。科学文化型科普作品在普及科学史的过程中，不但传播了科学知识，还传播了科学方法、科学精神和系统化的科学观，有利于公众理解科学的本质。

最后，科学史能够提高拓展型科普作品的思想性和艺术性。

拓展型科普作品虽然不以传播科学知识和科学观为目的，但它通常通过创造具体的艺术形象和曲折的故事情节，表达作者本人对科学的认识、态度和观念。这类作品的思想性很大程度上取决于作者所持的科学观。另外，在艺术形象的塑造方面，科学史可以为作者提供一些具体的素材和灵感，提高作品的表现力。

鉴于科学史对不同科普作品的影响程度和影响方式不同，下面将选取若干典型案例进行更细致的考察。