科学编史学研究进展：《科学史与公众》相关内容

对科学史的教育及传播功能进行编史学考察，离不开对既有科学编史学特别是科学史的功能研究概况具备相应的了解。相对于一阶的科学史研究而言，科学编史学研究在国内外都属于相对薄弱的环节。其中赫尔奇·克拉夫（Herch Kragh，2005）的《科学史学导论》、A·G·狄博斯（A.G.Debos，2000）的《科学与历史》、K·盖夫罗古（K.Gavrogu，1994）等人的《科学编史学的发展趋势》是科学编史学的较有代表性的著作或论文集，其中对科学史的功能、目的、客观性、意识形态以及对原始材料的分析与评价、科学传记的撰写等内容进行了分析，对西方科学史的发展脉络进行了较为系统的梳理；同时，还就西方科学史研究的新趋势进行了介绍和分析。这些既有的工作对于有关科学史传播功能的研究的合理定位有重要的作用。这一定位包括两个方面：一是纵向上将其定位在整个科学史研究发展链条的某个环节；二是横向上将其定位在整个科学史研究各种进路网络中的某个节点。

国内科学史界的科学编史学方面的著作或者编著主要有刘兵的《克丽奥眼中的科学》、吴国盛的《科学思想史指南》和袁江洋的《科学史的向度》。三部著作各有不同的特点。《克丽奥眼中的科学》（刘兵，1996）对西方科学史发展的大致线索、历史的辉格解释与科学史、科学哲学与科学史、科学史中的“科学革命”、女性主义与科学史等内容进行了分析和总结。尤其是该书对科学史教学的相关发展历史、科学史教学的目的和意义以及科学史应用于教学的困难等问题进行了论述。该书认为，在科学史公认的诸多功能中，教育方面的功能是其中重要的一项。在历史上，将科学史及其相关的科学哲学融入教育当中，有着漫长的发展过程，并随着科学史学这门学科自身的发展和人们对之认识的不断加深而持续变化着的。该书从四个方面讨论了科学史的教育功能：科学史教育对于科学教学本身的帮助；科学史教育帮助学生认识到作为一种文化的科学；科学史教育对认识科学与社会之关系的重要性；科学史教育对培养学生社会责任感的作用。该书还探讨了科学史应用于教学中的教材和教师问题。《科学思想史指南》（吴国盛，1994）是编译的著作，集合了库恩、萨克雷、柯瓦雷、巴特菲尔德、霍尔、布拉什六位著名的科学史家在国际科学史界极有影响的论文，重在介绍西方经典作者的科学史理论研究，包括科学史学科的发展以及编史学方法的演变，并特别突出了思想史学派的编史学纲领。《科学史的向度》（袁江洋，2003）则从科学史的向度分析入手，探讨了科学史的历史向度、科学哲学向度、社会学向度和科学向度，以及走向一种新的综合的路径和可能性。(https://www.xing528.com)

除著作之外，国内在科学编史学领域还产生了一些论文成果。较为集中关注科学史理论研究的有山西大学的邢润川、魏屹东等学者，他们对科学史的学科框架、方法论原则、内外史研究的关系、科学史的语境分析等问题进行了相对全面的讨论。此外，邱仁宗、李醒民、江晓原、刘兵、张明雯等学者对于科学史研究的价值与意义、科学史的内外史研究、科学史的辉格解释等问题进行过专门的讨论，刘华杰等一些学者对于建构论、SSK、科学传播及其与科学史研究的关系也进行了一定的关注。值得指出的是，近几年来，清华大学的科学史研究中，有一支科学编史学的研究力量。在刘兵教授的倡导下，一些年轻的研究者对女性主义、人类学、建构主义、修辞学等后现代编史学进路开始关注并进行了较为深入和系统的研究，相应地产生了一系列博士论文（章梅芳，2007；卢卫红，2008；王哲，2009；谭笑，2009），这些论文为国内科学编史学研究拓宽了视野，开创了新的局面。