据我了解，现阶段中国的师范院校对教师的培养中，是缺少班主任培养的专业或课程的。既没有多少这一方面专业的理论书籍提供参考（一些教育专家的研究书籍除外），也没有开设专门的课程进行培养。师范学生一毕业后，走上岗位，以为已经掌握了教育的理论、技巧和方法，一当班主任才发现，面临的许多问题在大学的学习中是从未涉及的。同时，在工作岗位上，对于班主任来说，也基本上是处于“独自摸索”的模式。我们每周都有各个学科的教研会，研究教材教法，每个知识点都要讨论如何教学，才能让学生更容易接受，掌握得更加牢靠。可是，我们却忘了研究如何当班主任，忘了研究对于某种班级普遍现象的有效解决方案。如果哪位班主任勤快一些，或许可以从其他经验丰富的班主任那里获取经验，或者是依靠讲座和教育专家的书籍获取班主任管理经验，但这是远远不够的。因此，作为一个普通班主任的我在此提出诚恳的建议，希望师范院校尽快开设班主任培养课程，而中小学应该增设班主任工作培训处（许多学校班主任工作归政教处管，但老实说政教处的工作只是负责“政”，而未行使“教”），且要落到实处。
从身边的经历发现，我们有的老师当科任老师是一把好手，书教得棒棒的，可是一让他当班主任，却管理不好一个班级。也就是说，一个好的科任老师，不一定就是一个好班主任。而我身边的一个同事，虽然科任教学工作平平，但是他却在班级管理中很有方法，将班级建设得非常优秀、成绩突出。由此可见，当好班主任也是一门技术活，是有志于当班主任的老师们必须掌握的技术活。(www.xing528.com)
要当好一个班主任，首先要认识一个事实：班主任是一个职业。这个职业不同于一般科任老师，因为科任老师最重要的工作是传授学生本学科知识，是传授“学习什么”的；而班主任则是负责班风、学风和班级凝聚力的建设，是传授“怎样学习”“为什么学习”的。不仅仅这些，学生的行为习惯和人生观、价值观，都与班主任息息相关。所以班主任除了传授“怎样学习”外，还应该传授“怎样生活”“怎样做人”等等，也即是要注重学生的综合素质培养。因此不言而喻，班主任是一个班的灵魂人物，是最重要的人。一个班的发展情况，也反映出该班班主任是否真正合格。
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