老师发现自身的魅力不是为了自我陶醉，而是要用自身的魅力或者特色让学生喜欢上你，乐意听你的，进而去改变学生。
我时常不厌其烦地给学生传递着“自信”的信号，也讲发生在自身的一些与自信有关的故事。后来他们都记住了我的口头禅：自信是免费的，不用白不用。这一招还真管用，几年下来，学生学到其他多少知识倒不敢说，学到的自信却是满满的。他们不管自己能力强不强，但面对陌生的事物时，敢于去尝试，这便是自信带来的作用。第一届学生毕业后，我听说很多人在大学都担任了班级或者学生会的重要职务，甚至以前在高中不太突出的一位同学都打电话问我申请辅导员助理的材料应该怎么写。所以大家看，你的特色教育对学生的影响是多么大。
我也喜欢在各种节日到来之前，写一篇发言稿（第七章中收录了几篇），并且会郑重其事地当着全班演讲，让学生有所收获。甚至我还有许多口头禅被同学们总结了出来，比如“一班不优秀，那不可能”。在高三冲刺阶段，我让一位同学写冲刺口号的时候，他把我的口头禅加了进去，形成了我班的特色：
师：玉马金鞍
生：唯我一班
师：决战高考
生：斩浪扬帆
师：最后××天
生：我们乘风破浪，谱写华章
师：最后××天
生：我们披荆斩棘，百炼成钢
师：坚持××天
生：圆我十年寒窗梦
师：坚持××天
生：还我青春泪与痛(www.xing528.com)
师：在最后××天里
生：不做怯懦的退缩
生：不做无益的彷徨
一学生：用行动
一学生：用意志
师：高举火炬
生：燃起心中不灭火焰
师：十年磨剑终酬壮志
生：百日攻读必铸辉煌
师：一班不优秀
生：那不可能！
师：我们一班
生：雄起！雄起！雄起！
而我的管理中也有许多特色，例如“五倍原则制度”：故意犯错，应该以五倍弥补的原则。例如迟到了一分钟，则应该放学后在教室里多学习五分钟。又例如“十五秒安静原则”：上课铃声响后十五秒内，无论教室有无老师，都应该安静。又例如我的班级量化考核制度，每学月的学习总结、颁奖制度（这些会放在稍后的章节中详细阐述）等。这些特色构成了独一无二的班级制度，也形成了独一无二的班级文化，更成就了独一无二的学生。
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