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胡适曾写过的一篇关于读书的文章里提到读书的方法有两个要素：精、博。精，是指精读，要看、念、提问、思考、写笔记。博，是指广博，什么都要读，读书多了，容易触类旁通、举一反三。这是为了“获得信息而读”。
回顾过去三十多年，我接触过大大小小学霸、聪明人、机灵人，通过观察我得出一个结论：
“学习效果好不好，一半是老师的努力，另一半是学生的努力。”努力让自己去适应各种不同的老师，就是负责任的学生。这是为了“增进理解而读”。
从第四章开始，我从不同知识领域的角度来告诉大家“如何判断重点会落在哪些段落”“如何掌握作者的思考脉络”。
你就把作者想象成老师，每个老师有自己习惯的教学方式，每个老师要求学生得加强的项目不同，同样是作文老师，某作文老师要求内容的深度与广度要有新意，另一个作文老师可能要求用字遣词的华美要更进一步。
同样是大学数学老师，某数学老师要求学生背下所有公式以加快计算过程，另一个数学老师可能觉得计算的快慢不重要。
同样是教导造句的写作老师，某写作老师可能接受学生仿写例句，另一个写作老师可能觉得仿写、改写是低层次的创意，而要求学生不能这么做。(www.xing528.com)
了解作者的思维模式，就像了解老师的授课模式；了解作者的写作理念，就像了解老师的授课理念。先知道这些，能帮助我们更快进入一本书的指导。
除了步骤一“浏览”之外，进行步骤二“找关键词”时，阅读这类书籍，一定要“在书上做笔记”！
好啦好啦！别急着抗议。我知道有爱书人跟以前的我一样，舍不得在书上做任何注记，只想让一本书干净到好像从来没人翻过一样，而且这种“爱书本”的爱书人，比例还挺高的。
我希望你能跟我一样，从表面的“爱书本的人”，变成真正的“爱书本内容的人”。
自从15年前读过一篇科学研究，知道一个（过去我不想承认的）事实——书上注记越少，脑中留下的内容越少后，我开始积极地运用我的动觉记忆，来帮助我记住一本书的内容。
毕竟95%的书，在我第一次阅读完毕后，就再也不需要从第一页翻到最后一页。若这本书的内容对我来说，日后需要再进行第二次阅读，书本很干净对我一点好处都没有：有了注记才能帮我在第二次阅读时更快找到重点所在，节省日后复习的时间。
若这本书的内容对我来说，日后根本不需要再阅读了，这本书实际上跟我一点关系都没有了，书页干不干净已经是一件没有意义的事情。买二手书的人，都不喜欢买到画了重点的书，因为不想被前一位读者的标记影响了自己的阅读。故想贩卖二手书的读者，肯定会反对在书上画重点。但我们买书的主要目的，应该不是为了卖二手书吧？为了卖二手书取得好价钱，就勉强自己用低效率的阅读方法与笔记方法，这不是本末倒置吗？我也卖过二手书，不管你的书维持得再好，二手书商的收购价都很低，低到让人觉得干脆捐赠算了。如果你为了卖好一点的价钱而改在网络上自己贩卖二手书，你又得花费时间去处理，还是得不偿失。人生过得简单一点，你会自由很多。买书的目的是要吸收书中内容，吸收完毕，这本书就得功成身退，我会直接邮寄到乡镇图书馆捐赠（你也可以直接拿到任何一间住家附近的图书馆），不会为这本对我来说已经利用殆尽的书，再花费格外的时间去处理它。
以下的方式，都算是在书上做笔记：
●关键字词、关键句旁边画线。
●圈选关键字词、关键句。
●重要段落上画上☆、夹书签、贴标签纸。
●相同观点用相同的符号——假设类似的观点在其他页数也出现过，都用一样的注记方式，例如△※◎＃。
●看不太懂、需要搜寻更多资料的地方先画上问号。
●以数字标记发展顺序。
写文字笔记，有一个很关键的想法——写下的内容是给未来的我阅读的。所以，不要自找麻烦。我不建议在书上空白处书写文字，这样会耗掉太多阅读时间，也让文字笔记散落在书本各页中，这会增加日后复习时整合信息的复杂度。
进行影像阅读时，请留到活化阶段时再书写文字笔记，我们需运用思维导图来加速记笔记速度、提升笔记效果，方法请参考前面此处开始的“思维导图活化与整合”单元。
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