曾在社交场合中遇到过一两次对方一听到我会教授影像阅读法就立刻说“速读不是小学生学的吗？长大后就学不会了吧”的问题。
咦？眼前的人是听信了哪些三教九流的说法，才会下这样的判断呢？通常会下这种判断的人还处于道听途说的阶段，连认识影像阅读的门都没打开过。我也不会就这个疑问继续深谈，只会简单回答：“不会哦！我自己就是长大后才学的，也专门在教大人速读。”
另外有一个朋友露露转述的例子。她的朋友A送小孩去速读补习班上课，A很好奇地问老师：“老师，你自己的阅读速度有多快呢？”该老师回答说：“这种能力要小孩子才能训练出来，长大后就没有办法训练了，所以我只能教孩子怎么做到速读。”于是露露问我：“但我看你看书速度很快，所以真的有这种限制吗？长大后就学不会了？”面对熟识的朋友，我就会开门见山地回答：“当然没有这种限制啊！那位老师自己做不到速读，才拿这种说法来搪塞吧？在国外，有很多专门教授成年人速读的补习班呢。”其实先前提到的保罗·席利，以及卡特总统的速读老师伊芙琳·伍德，也都是在大学毕业后才学习这些提升阅读速度的技巧的。
过去曾多次遇到家长问我：“影像阅读法是否越年轻学得效果越好呢？小孩子的抓取图像能力好、学习效率也高，是不是刚上小学就应该开始学影像阅读？”其实当下我都会为这些家长感到很心疼：究竟是什么样的环境压力，让你们想把汉字认识没几个的小孩送来学影像阅读？
通常我会回答：“我们是教导学生如何快速阅读文字的课程，如果孩子汉字认识得不多，还需要依赖注音的话，现在来上课对孩子是没有帮助的。”
语言逻辑通常在小学四年级以后才会发展到一定程度，同时孩子也认识了够多的文字，有能力阅读500字以上的文章，所以这时他们才具备学习影像阅读的基本条件。在国外，孩子上了初中以后才会开始学习影像阅读，因为这样才不会干扰，甚至妨碍了孩子的语言逻辑发展过程。
阅读是学习任何知识的根基，影像阅读可以让你的阅读能力在原有的基础上进行提升，但是年纪太小的孩子，本身的阅读根基还不够稳固。平均来看，12岁以下的孩子学习速读法，就像是在沙地上盖楼房，是外表看似坚固的豆腐渣工程，他们仅能接受浅薄、轻量化的知识；除非他自己有意愿继续钻研阅读理解这件事，否则长大后如果遇到艰深又错综复杂的知识，大概就得举手投降了。
只要遇到曾在12岁前学过速读，但是成年后对自己的阅读能力还是不满意的学生（不管这些人自认为阅读情况好还是坏，因为个人感觉容易失真，所以我希望能用更加客观的方式了解他们的阅读能力），依照惯例我都会对他们进行课程前的测验，而他们的阅读能力成绩，通常也跟从来没学过速读的人相差不远。
从这群人身上，我观察到的结果是：
俗话：“天下无难事，只怕有心人。”
我说：“天下有难事，因是懒惰人。”
我常对学员说：“不要叫我老师，请叫我教练，因为这些方法不是听懂就好，还需要大量练习，才能达到让你自己心满意足的程度。”影像阅读，有练习就有效果。一段时间没有练习，你会退步，但是放心，不会退回到学习之前的状态。
我将影像阅读的学习过程分成以下四个阶段：
第一阶段：阅读速度提升，但是理解能力提升很少，甚至没什么提升。因为是要求阅读速度提升的阶段，所以理解准确率只要维持在60%即可。
第二阶段：阅读速度继续提升，理解准确率维持在80%。
第三阶段：阅读速度继续提升，可以开始拿平时很少涉猎或不曾涉猎的领域的书来进行速读练习，让自己的理解准确率稳定维持在60%即可。
第四阶段：阅读速度继续提升，在看很少涉猎或不曾涉猎的领域的书时，理解准确率可以稳定维持在80%以上。
处于第一阶段跟第二阶段时，很需要天天练习，好将影像阅读的技巧内化成终生不变的习惯，这段时间的你绝不能偷懒、绝不能给自己找借口、绝不能采取三天打鱼，两天晒网似的练习节奏。
每天持续做一点点练习，比一次做很大量却有一搭没一搭的练习效果更好。
多数人“认为”阅读很重要，却无法将阅读很重要的“原因”讲述完整，这完全是因为“阅读给每个人带来的收获”是因人而异的。
对讨厌看书的人来说，他在过去的阅读经验中并没有获得成就感，甚至只累积出挫折感。逃避痛苦是人的本性，于是认为只要直接告诉别人“我讨厌看书”，就能让自己不必再去面对阅读所带来的挫折感了。(www.xing528.com)
影像阅读除了“提升阅读速度”之外，还有很大一部分的作用体现在“提升阅读理解力”上。上述提到的这种人，其实很适合学习影像阅读，因为他只是不懂得提升阅读速度的方法。学习如何提升阅读理解力，可以快速帮他们建立成就感。
有近视、老花、远视、散光等状况的人学习影像阅读，就跟扁平足的人接受马拉松跑步训练一样，学得会，但学习过程会比一般人稍微再辛苦一点，而且需要戴上矫正视力的眼镜来进行影像阅读练习。至于一只眼睛看不见的人，练习时则须改变一下书籍的摆放位置。只要不是罹患白内障、青光眼或严重黄斑病变等眼睛疾病，只要你够努力，都能学得会影像阅读。
阅读是一个范围较大的统称，读书、念书、看书，都只是其中的一种方式。有时我们看的并不是书，而是影片字幕、广告标语、宣传文案、便条纸、公文邮件、说明书等等。
对于不知道看书对人生有何帮助或意义的人，或许你真的不太需要看书，但是正如前段所举的例子，凡是生活中有文字存在的地方，其实都是阅读。
对网络信息流有所涉猎者，对于“碎片化信息”的字眼应该不陌生。正因为网络信息的传递方式将我们的时间变成了“碎片化时间”，导致网络信息的提供方式也将信息变成了“碎片化信息”；“碎片化信息”进入大脑后，让我们的知识回忆也变成了“碎片化记忆”，这大大减少了大脑进行系统性思考的机会。
影像阅读对重建大脑的系统性思考能力有所帮助，持续使用影像阅读的人，都能切实感受到有些自己过去做不到的地方，正慢慢地可以做到了，觉得大脑真的被开发了！
有时会有学生问：“听说练习影像阅读的过程就跟跑马拉松一样，是一条很辛苦的漫漫长路，你觉得我能学得会吗？”
因为听到其他人说学习影像阅读很不错，或者看到别人学会影像阅读而羡慕，心中暗自决定也要来学学看的人，是属于学习动机不坚定者。他们不管学习什么事物，只要成绩能够低空飞过就觉得心满意足；若是被要求成绩必须达到60分以上时，就立刻觉得太辛苦而很快放弃，不再练习了。
在这种“有，也好；没有，也无所谓”的心态下，自我要求低、学不会是正常的结果。影像阅读比一般的速读法更加强大，却也需要更多自我挑战的心！只要你愿意抛弃任何自我否定、自我限制的心态，持续一步步地操作，等时间一到，你就会自然达到学习影像阅读带来的良好效果。
在阅读时会想不断回头重读一次的人，可能是处于以下两种情况：
脑中处于无意识的放空状态，手一直翻书，眼睛一直在纸面上滑动，但因为心不在焉，什么都没有看进去，所以只好再重读一次。
因为一个字词不太懂而不断地反复思索，这是正常的现象，表示自己的大脑正在扩张知识领域，应该是件值得高兴的事情。
情况（1）完全是阅读的不良习惯，这种人更应该学习影像阅读法。情况（2）虽不完全是不良习惯，但是影像阅读法可以帮助他们缩短突破自我盲点的时间。
有一种人书看完一部分、搁置一两周后内容就已经忘光光，只好从头开始阅读，一本书看好几个月还看不完，学习影像阅读能改善这个问题吗？
这种情况是结果不是原因，真正的原因其实是阅读速度太慢。阅读速度越慢的人，就会越难读懂书的内容，甚至无法读完一整本书。只要提高阅读速度，第一次阅读就能把整本书看完，根本不需要分成好几天来阅读，所以影像阅读绝对是超适合这种人的阅读秘诀！
[1] 是由美国伊芙琳·伍德所建立的速度阅读课程（Speed Reading Dynamics），她一直在大学授课，约翰·肯尼迪与吉米·卡特两位总统，都曾修过她的影像阅读课程。
[2] 井上裕之在《99%的人拼得死去活来，为什么1%的人可以年薪1亿躺着赚》（今周刊出版，2016）中，鼓励大家一定要学习影像阅读法，让自己学习起来可以比别人快三四倍。
[3] 开个小玩笑，这个初中女生自己也是在讲废话啊，其实她可以这样简单地说：“某某的作文虽然拿高分，却是短话长说。”
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