（一）研究成效
1.对应不同习作类型总结了几种有效的纲要信号图，包括状物类习作——“三角形”纲要信号图，写景类——“不”字形纲要信号图，连续性动作描写——“一”字形纲要信号图和叙事类文体——“流程图”式纲要信号图。
2.让教学内容更加生动，易于理解，用纲要信号图的形式展现作文内容，有利于学生在大脑中形成素材框架，帮助学生组织材料。
3.提高了学生的习作水平。学生能够根据习作内容画出相应的纲要信号图，再依据图表进行写作，大大提高了学生作文的效率，增强了习作的效果。
4.通过课题研究，教师自身的教学水平和研究能力得到了提高。为了搞好课题研究，教师不断地学习、反思、总结、改进，教学水平和科研水平得到了很大的提升。这次研究也让我们明白了教师必须要做到“教学做”合一，这是教师专业发展的有效途径。在研究过程中，为不断形成对教学效果的检验，我们设计了调查问卷，对学生进行了多轮调研，及时调整我们的教学设计，在互动中提高了我们的教学效果，帮助我们更好地完成了教学研究。
（二）研究反思
1.我们的语文教材是以主题编排的，而不是依据语言表达编排的，年段作文目标不是很清晰，作文教学目标的序列性尚未呈现出来，需要我们教师在实践中不断丰富。
2.纲要信号图帮助学生将思维转换为图表，再依据图表进行写作，大大提高了写作的效率，改善了学生“谈虎色变”的情况，但是尚未解决如何指导学生把习作写具体、写生动，这一点还需要我们进一步探究。
附录：
调查问卷
1.你知道作文有哪些类型吗？（ ）（可多选）
A.写人
B.写事
C.写物
D.写景
2.如果要写一篇写人的文章，你会从哪些方面来写？（ ）（可多选）
A.性格
B.外貌
C.凸显人物性格的典型事例
D.我和他的关系
E.我为什么要写他(www.xing528.com)
F.他是谁
3.如果要写一篇记事的文章，你会从哪些方面来写？（ ）（可多选）
A.事情发生的地点
B.和事情有关的人物
C.时间
D.事情的起因
E.事情的经过
F.事情的结果
G.周围的环境
4.如果要写一篇状物类的文章，你会从哪些方面来写？（ ）（可多选）
A.形状
B.颜色
C.性能
D.质地
E.特点
F.你与它之间的感情
5.你认为写《我的爷爷》，能按照什么顺序来写？
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6.你觉得写作文难吗？你觉得最难的地方是什么？
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