五年级下册语文教学整合：提高学生思考和表现能力

学习正面描写和侧面描写

大单元整合点：

学习正面描写和侧面描写

所选课文：

课内：教材内：《信任》《修鞋姑娘》

课外拓展：《陌上桑》《水浒传》片段

知识要点：

1.学习教材内两篇课文的生字，积累词语，能在熟读课文的基础上理清课文叙述顺序、概括主要内容。

2.回顾、整理、梳理正面描写人物的方法，学习侧面描写人物方法，感受正、侧结合是刻画人物的主要方法。

3.在正面描写的基础上，运用侧面描写的方法刻画人物的特征，修改习作。

4.引领学生进行课外阅读积累，在课内进行阅读指导。

逻辑关系（课文结构分析）：

教材中的两篇课文，《修鞋姑娘》采用正面描写的手法，通过描写修鞋姑娘的表现和刻画“我”的心理变化一步步揭示修鞋姑娘高尚的精神品质；《信任》采用侧面描写的手法，按事情发展的先后顺序来刻画果园主人的真诚、善良、细致周到对顾客的信任。

思想主旨：

1.《修鞋姑娘》中，记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋有少要钱的故事，以“我”这个第一人称的叙述角度进行正面描写，由表及里、层层递进刻画人物的手法从多方面描写出了一个品德高尚的普通劳动者形象。

2.《信任》中，写了“我”来到桃园，在没有主人的情况下，顺利完成了采摘、付钱等活动，通过对与主人公相关的一系列细节进行侧面描写，烘托出主人真诚、善良、细致周到、对顾客信任的性格。

学情分析：

1.五年级的孩子两极分化较大，在课堂发言及表现上参差不齐，因此我们尽量多使用小组合作的方式给后进生一些帮助，为他们的思考和发言搭一个梯子，同时也鼓励学有余力的孩子更深入地思考。

2.在上期学习正面描写的几种类型中，孩子对人物动作和神态的刻画有混淆。在本单元学习中，《修鞋姑娘》一课第3段中姑娘“打量我一眼”这个动作描写就可能有混淆。课前应给学生再次强调神态描写专指脸部表情，要对应表示表情、神态的词，并可趁机教给孩子什么是肖像描写。学生在上期的学习后，能较准确地找出阅读文本中对人物的外貌、心理、语言、动作、神态等细节的描写，体会这些描写的作用。在自己的习作中也能有意识地使用这些正面描写来刻画人物，但也有部分孩子存在使用很少或描写不够生动的情况。

各模块教学目标及课时安排：

学习新知模块：（第1课时）

1.检查对《修鞋姑娘》《信任》生、字词语及对文章熟读的情况。

2.理清课文叙述顺序，概括主要内容。

拓展运用模块：（第2课时）

1.通过学习《修鞋姑娘》，回顾刻画人物的描写方法，巩固学习正面描写的作用。

2.通过学习《信任》，对比在《修鞋姑娘》中的描写，勾画批注文中的侧面描写，体会其作用。

读写结合模块：（第3课时）

1.补充阅读材料《水浒传》片段，《陌上桑》，找出两篇文中的侧面描写，体会其作用。

2.补充修改自己的习作，学习如何通过合适的侧面描写刻画人物性格。

教学设计：

第一课时（略）

第二课时

活动板块一：回顾两篇课文，找出文体特征。

1.引入本单元学习内容

2.回顾归纳记叙文特点。

3.借助情节曲线概括故事的主要内容。

4.两篇文章分别主要描写了哪个主要人物？两个人物分别给你留下什么印象？

5.两位作者是采用什么方法来刻画人物的呢？这就是今天我们重点要研究的内容。

活动板块二：学习《修鞋姑娘》回顾正面描写刻画人物的方法并巩固该方法作用。

1.回顾《修鞋姑娘》作者都用了哪些描写的方法？动作、语言、神态、外貌……（板书）

2.针对课前预习的勾画与批注，出示交流提示：

A.指明段落，读勾画的句子。

B.说清这是哪一类细节描写。

C.抓住重点词谈自己的体会。

3.生按情节汇报本文细节描写，教师趁机引导，回顾板书小结。师总结：作者就是这样一步一步，抓住人物的动作、语言、神态、外貌等细节描写来刻画人物，这样对人物直接进行描写，我们叫作正面描写。(www.xing528.com)

活动板块三：学习《信任》勾画批注文中侧面描写，体会其作用。

1.同样刻画人物，《信任》的作者有没有对桃园主人进行这样的正面描写？

2.从文中的哪些地方体会到桃园主人的品质呢？出示自学提示：

A.默读课文，勾画出能体现桃园主人周到、真诚品质的句子和重点词。

B.你从中能感受到桃园主人怎样的品质？有什么思考和体会？进行批注。

C.小组交流，注意倾听别人的发言，完善自己的勾画与批注。

3.生自主学习。

4.生分小组汇报。

A.纸条

抓重点词“尽管”谈体会。指导朗读体会——充分信任。

抓“朋友、欢迎您、祝您愉快”体会主人有礼貌、热情。（指导朗读）

B.猫、狗

生：“大黄狗似乎在等着我们的到来、狗跳跃欢吠、领路、撒腿跑”。（谈体会）

师：想象主人平时是怎么训练狗的？

C.告示板、红箭头

抓“醒目”感受主人真诚。

5.引读最后一段，升华中心。

活动板块四：学生自主对比两课描写方式的不同，感受两种方式的不同作用。

1.对比一下《修鞋姑娘》，本文刻画人物的方式有什么不同。

2.总结：在这篇课文里，桃园主人一直没有出现，作者看似没有描写他，我们却从描写告示牌、纸条、小动物的字里行间体会到桃园主人的品质，这样间接地对描写对象进行刻画的方式就叫侧面描写。

第三课时

活动板块一：谈话回顾，明确学习任务

1.上节课，我们学到描写人物的一个方法：侧面描写，这节课我们将对侧面描写进行深入的学习。

活动板块二：学习《陌上桑》

1.读《陌上桑》片段：日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

2.读准字音，读出节奏。

3.感受主人公罗敷的形象：美。

4.默读思考，她的美体现在哪些方面。

A.工具美。

B.服饰美。

C.旁人的表现衬托美。

5.讨论并总结好处：无论是行者还是少年，无论是耕者还是锄者，都停下手中活了，因为被罗敷的美吸引了。不正面写罗敷的美貌，通过写旁人的反应、行为侧面烘托了罗敷的美让读者发挥想象。

6.过渡刻画一个人物时，可以通过写周围的人的反映行为来侧面烘托他的形象。

活动板块三：学习人物烘托

1.认识宋江并了解他的称谓。

2.学习《水浒传》人物对话，模仿角色朗读。

3.总结：宋江确实很有义气，人们崇拜他，文章没直接写宋江，却用他人的评价和议论让我们感受到他的为人，这也是一种侧面描写。

人物烘托就是，通过对其他人物的各种描写来侧面烘托主要人物的方法。

活动板块四：学习环境烘托

1.例文展示：

考试成绩发下来了，这次，我败得很惨，很惨，上课时，原本充满欢乐的教室，突然变得死气沉沉；回家时，一旁灿烂娇艳的鲜花，现在也偃旗息鼓；抬起头，天也变脸了，万里无云的天空，乌云密布。我……

2.评点文字并总结：环境场景的描写可以烘托人物的心情。

活动板块五：名言总结

在许多文章中，侧面描写犹如片片绿叶，衬托着恰似朵朵红花的正面描写，所谓“红花也需绿叶衬”。“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。希望同学们在写作中能够积极运用侧面描写的方法，做到正侧结合，使你笔下的人物更加鲜活。