使用连续动词表现动物的特点

使用连续动词表现动物的特点

大单元整合点：

使用连续动词表现动物的特点

所选课文：

课内：三年级上册《翠鸟》

课外：《珍珠鸟》

知识要点：

1.学习使用连续动词表现动物特点的方法。

2.学习运用一系列动词对动物活动进行描写。

3.作文练笔。

逻辑关系（课文结构分析）：

《翠鸟》大体上是一篇说明文，说明对象和说明顺序很清楚。课文用生动形象的语言向我们介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。第1自然段采用总分的顺序介绍了翠鸟的外形，第2、第3自然段着重介绍了翠鸟的活动，第4自然段说明了翠鸟的住处。《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。

恰当使用动作描写，能使文章变得生动形象。在低段，学生学习词语的动宾搭配，积累词语，并练习运用。进入中段，学生开始学习一连串动作的描写，感受这些动词的好处，并尝试理清动作的顺序，写清材料、工具和做的过程。到了高段，学生将学习人物的动作描写，动作描写是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

思想主旨：

1.《翠鸟》一文用生动形象的语言向我们介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。

2.《珍珠鸟》一文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，表达了作者对鸟的真诚、细腻的爱。

学情分析：

1.学生在低段学习中，明白什么是动词，并对动词进行了一定量的积累。

2.学生在低段写话练习中，建立了对主体动作描写的意识，在写话中慢慢尝试将主体的动作描写得更具体。

3.在进入中段的学习中，对于动物动作的描写，在《一只小鸟》和《惊弓之鸟》中也会有一定的体会。但是对于动物动作的描写接触还不够多，以前的联系中多与人的动作联系较多。

各模块教学目标及课时安排：

导入模块：学习两篇文章，并感知第一段描写方法（第1课时）

1.正确流利地朗读两篇课文，交流学习生字词语。

2.整体感知《翠鸟》，了解课文的结构。

3.学习第一段先概括后具体的描写方法。

新授模块：初识连续动词特点并体会使用（第2课时）

1.重点学习《翠鸟》第3自然段，学习使用连续动词表现动物的特点。

2.有感情地朗读翠鸟捕鱼的一连串动作。

3.初步感知如何恰当使用动词，并练习运用。

运用模块：运用连续动词描写动物活动。（第3课时）

1.感知补充材料中对动物动作的描写，并对动物的动作描写进行简单感知与评价。

2.练习恰当使用一系列动词，描述清楚动物的活动。

拓展模块：评议练笔并自己创作（第4课时）

1.对练笔进行评讲。

2.修改练笔。

3.运用连续动词自己写一段话。

教学设计：

第一课时（略）

第二课时(www.xing528.com)

活动版块一：感受《翠鸟》中连续动词使用的表达特点

1.导入揭示主题——学习翠鸟捕鱼的一连串动作。

2.出句子“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”读句，翠鸟给你留下了什么印象？

3.你从哪些词语中能体会到？

4.小结：你看，不管是瞪、飞，还是叼、贴，这一连串动词的使用，把翠鸟捕鱼的过程写得具体生动。

活动版块二：合作体会《珍珠鸟》中鸟儿的可爱

1.出学习指南，指名生朗读。

2.小组合作学习。

3.生汇报交流：这是一只什么样的鸟？你从哪里体会到？

4.有感情地朗读。

活动版块三：拓展练习

1.出示两段话，一段描写调皮的小猫玩毛线球，一段描写年迈的老猫玩毛线球，选择恰当的动词填空。

2.生独立完成题单。

3.反馈，集体订正。

4.师总结。

第三课时

活动版块一：范文引路

老师今天还给大家带了两个新朋友，我们去看两段材料他们是怎么刻画动物的特点的！（出示材料两则，学生讨论写得好的原因）

1.出示材料，小组合作分析。

材料一：

雄壮威武的东北虎站起来了！只见它昂着头，张着脸盆似的大嘴，打了个哈欠，然后吐出一条血红血红的舌头，舔了舔尖刀般的牙齿，翘了翘钢针似的白胡须，全身抖了两抖，便迈开大步，在铁笼里大摇大摆地走来转去，可真像个威风凛凛的大将军。

1）学生标音，熟悉材料。

2）四人小组合作，找出文中的动词。

2.出示材料，找刻画小猫好奇、顽皮形象的词语。

材料二：

忽然，小猫跳上书桌，一边绕着墨水瓶转来转去，一边目不转睛盯着墨水瓶，好像在想：这是什么玩意儿？它好奇地用爪子碰了碰墨水瓶，墨水瓶移动了一点。小猫觉得还不过瘾，就扑了上去。“砰”的一声，墨水到处流淌。小猫觉得大事不妙，吓得“喵”的一声，撒腿就跑。叔叔刚好看见了，他哭也不是，笑也不是。

1）学生自读，了解大意。

2）根据提示，自学分析连续动词刻画的小猫的形象。

3.再次读材料，整体体会动词。

活动版块二：练笔

1.出示视频，这是一只怎样的小狗。

2.学生再看视频，自己记录小狗的动作。

3.学生描述小狗的动作，相互补充，老师板书。

4.学生自己动笔写。

5.总结。

今天我们通过运用连续动词对动物活动进行描写来体现小动物的特点，这样也就是把小动物活动写具体、生动的表现，希望小朋友们能将今天学的方法运用到自己的作文中去，为自己的作文增添活力。

第四课时（略）