聚焦语文核心素养的大单元整合教学—提升孩子的朗读技巧

读好对话

大单元整合点：

读好对话

所选课文：

课内：《上天的蚂蚁》《第三个小板凳》

知识要点：

知识要点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.愿意主动识字，认字26个，练习综合运用看拼音、听读等方法识字。

3.会写13个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

4.读好人物的对话，体会人物形象。

逻辑关系（课文结构分析）：

童话《上天的蚂蚁》通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事。全文13个自然段，可以分为三个部分。第1自然段是第一部分，写树很高。第2—7自然段是第二部分，写白胡子老爷爷与巨人的对话。既写出了大树之高，蚂蚁要克服的困难之大，也写出了巨人的懦弱，怕苦怕累，不肯努力。第8—13自然段是第三部分，写白胡子老爷爷与蚂蚁的对话，表现了蚂蚁决心爬到天上去的坚定意志和不懈努力的精神。

《第三个小板凳》讲述的是爱因斯坦小时候自强自励的故事。课文第1自然段介绍了爱因斯坦小时候的一般情况，第2、第3自然段记叙第三个小板凳的事件。

思想主旨：

童话《上天的蚂蚁》通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。课文《第三个小板凳》表达了爱因斯坦对人类的伟大贡献与他崇高的人格以及不懈的努力分不开。

学情分析：

一年级上册，朗读时要求读准字音，普通话标准，用手指读；一年级下册要求学生能用普通话声音响亮、正确、流利地朗读，能比较好地运用停顿进行朗读；二年级要求朗读时比较好地运用停顿、重音，关注标点和语气词读出文章的感情；三年级要求能用普通话响亮、正确、流利地朗读，能比较好地运用停顿、重音、语调，有感情地朗读。对二年级的小朋友来说能够正确、流利朗读，能够读出停顿，但如何读出语气和感情，还有一定难度。

各模块教学目标及课时安排：

识字写字模块：（第1课时）

1.认读26个生字，会写13个。

2.读通课文中的长句，能流利、正确地朗读课文。

3.学习部首“弓”字旁，并能分析字义。

理解表达模块：（第2课时）

1.读好人物的对话，知道是谁在说话，说什么，大致读出语气和感情。

2.训练句式学用。

3.知道什么样的行为是努力的，懂得只有不断努力才能获得成功。

拓展模块：（第3课时）

1.用所学方法读《第三个小板凳》的对话。

2.感受人物形象，体会“努力”包含的品质。

教学设计：

第一课时

活动板块一：导入

1.设趣。

2.揭题，读题。

活动板块二：识字、正音

1.自读课文，多种方法识字。

2.出示生词，检查学生字音。

3.学生同桌齐读词语，相互检查。

4.调皮的字宝宝从词语中单独和大家见面，看看都还认识吗？（开火车读字，组词）

5.学习“弓”字旁，分析字形。

6.比较“些”和“此”的字形。（方法：两个字相比，“此”字还要少一“些”）指名组词。

记忆“信”。（方法：人把要说的话写在信上寄出去。）

7.查字典比较“像”和“象”的区别，并完成填空。

（1）学生查字典

（2）选字填空。

活动板块三：读通课文中的长句。

1.出示长句子，学生小组自读句子。(www.xing528.com)

2.小组齐读句子。

3.同桌相互读课文，检查字音。

4.出示拓展阅读，检查生字。

活动板块四：写字。

重点指导“常”“试”。

第二课时

活动板块一：回顾课文角色，听读课文。

1.回顾角色，听读课文。

2.今天，我们就来学习怎样读好对话。（揭示主题）

活动板块二：学习读好对话的方法。

1.明确何为对话：在文中勾画白胡子爷爷和巨人的对话。

2.初读对话，要求通顺流利，思考“通过对话，你读懂了什么？”

3.带着自己对人物的理解再读对话，尝试读出语气。

师生合作读文，生评价，总结：抓住关键词、标点，能够读出语气。

师生连读对话，学生评价（读出了语气，抓住了关键词语，注意了标点符号）

男生，女生互换角色读。

4.白胡子爷爷和小蚂蚁的对话：学生自主练读，之后表演展示。（带上头套，表演读）

5.学生评价：读的怎么样？

6.学生分组练读对话，注意要读出语气。

7.理解小蚂蚁的坚持和努力。

活动板块三：拓展练习

1.创设情境，给人物配音。

2.观看动画，勾画文中对话。

3.合作读文，读通对话。

4.初步感受小时候的李白是什么样的？与同桌练习，之后表演展示。

5.学生评价，师提升，回到板书。

6.教师总结。

第三课时

活动板块一：回顾复习导入

1.引导学生复习对好对话的步骤：读通、读懂、读出语气。

2.运用同样的方法学习《第三个小板凳》。

活动版块二：运用操作

1.简单介绍爱因斯坦。

2.指名读文，学生初步感受人物形象。

3.出示自学提示：

（1）明确人物对话。

（2）读通对话。

（3）带着自己对人物的理解再读对话，尝试读出语气。

4.同桌合作学习，读好对话。

5.学生展示，其他人紧扣读好对话的要求进行评价。

6.教师小结。

活动板块三：走进人物、体会品质

1.运用想象，理解爱因斯坦的毅力。

（1）用课文内容说明画横线的词语：老师看他这样努力。

（2）学生用文中词语说明他的努力，在引导下想象爱因斯坦制作小板凳的画面。

2.再次感受爱因斯坦的努力，说一说自己收到的启发。

3.教师总结。