记得比尔·盖茨说过：“没有执行力，就没有竞争力！”学校工作也不例外。执行力对于学校而言，就是将长期发展目标一步步落到实处的能力，是将学校计划、学校决策转化成为学校发展、教师成长、学生收获的关键。学校的执行力水平在很大程度上取决于管理人员执行力的高低。
在座各位是学校的执行人员，你们的言行代表着学校的形象，观澜小学需要大家，所以与大家一起共勉。
一要在“学”上下功夫。
现在是发展的社会，信息来源很多，工作要求也很高，如果我们不能与时俱进，认真学习，势必被兄弟学校超越。学习是我们工作的基础，所以希望在座各位多途径开展学习活动，不要一直用原来的思维方式开展工作，必须用新思想、新理念、新思维推进工作。
二要在“谋”上动脑筋。
善谋事才能干成事，才能下好“先手棋”，打好“主动仗”。要尊重群众，坚持开门办学，学会通过大数据等多种途径了解民意，倾听群众呼声。要充分尊重教师的首创精神，坚持眼睛向下看。要加强上下联动，把“土办法”变成“金点子”，确保教育决策更加科学、更接地气、更富成效。
具体可以从八个“一点”开始。
策划早一点。注重过程，所以每一个活动都要提早进入思考策划，提早一个月制定完成方案，给自己、教师以及学生时间以做好充分的准备。
定位准一点。注重一切以学生角度出发，注重“有意义又有意思”的原则。
主题亮一点。确定明确的主题、响亮好听的标题，让学生记得住、叫得响。
思考全一点。注重全方位的安排。既然做了就要把每一件事情的方方面面思考周全，做精致，做到位，做到能够有一套完整的程序，树立这个活动特有的文化形象。例如，每年的毕业典礼、学科节，可以有固定的吉祥物、核心主题，逐年形成这个活动特有的文化，并注重活动延续、深化。
细节精一点。注重细节、趣味、创意，用细节打动学生，用趣味吸引学生，用创意感染学生。
指导多一点。整个活动的推进，负责的个人或者团队都需要思考在最前面、做在最前面，身体力行地加强指导，真正起到领衔引导的核心作用。指导，既有对教师的指导，又有对学生的指导。
后续细一点。注重宣传，要细致到位，照片、通讯、微信、校园网、屏幕等都要到位，而且要精致。(www.xing528.com)
反思深一点。每一次活动之后进行小结与反思，既要肯定活动中成功的地方，未来得以延续，也要找出不足的地方，未来得以改进。一切不断走向完善、完美。
三要在“实”上出真招。
“为政之要，贵在务实。”教师评价中，我们最关心的是能不能说到做到，最不放心的是工作不落实或落实不好。主动积极、雷厉风行是对管理人员的工作要求。做事应凡事不讲借口——有这困难，有那困难——条线不同，困难也不同，但方法总比困难多，不会的要主动学（如果一直请他人帮忙，你永远不会），要主动思考，要有蚂蚁搬石头的精神——当然特殊情况可集体商议。切忌形成办事拖拉、“雷声大，雨点小”的工作作风。
我们要把被动工作调整为主动工作，每个条线基于学校实际，确立自己的工作目标，把各项工作做到位。“实绩”是最有说服力的。我们切实以问题为导向，多出有含金量的法则、管用实用的举措，不喊口号、不搞花拳绣腿、不出空头方案。尽管我们的工作会有很多内容是重复的，是一直需要做的，但是重复的事情不一定只能重复地做。面对日新月异的变化，我们也应与时俱进地学习成长。学校应该是一个充满创新、充满梦想的地方。改变不仅仅是有趣，更会带来全新的认识。所以，我们要脚踏实地地把基础做扎实，同时也要用开创的思维去构建新的梦想。每次争取一点点的新意，就会有耀眼的、特属于自己的新亮度。
四要在“争”上求主动。
做观澜小学的教师和管理人员都辛苦，但既来之，则安之。我们必须胸怀观澜小学，以观澜小学为荣，如果连这点荣誉感都没有的话，就失去在这个团队中存在的意义。所以，为了观澜小学，我们要有“三皮”精神：硬着头皮、厚着脸皮、磨破嘴皮。为观澜小学兴盛去争，为教师发展去争。还是一句老话，我为观澜，观澜为我。我们一起加油！
五要在“诚”上做文章。
一项调查表明，学校内存在的问题有70%是由于沟通不力造成的，而这些问题都可以由沟通得到解决。每位管理人员应该从自己做起，多看别人的优点，接纳或善意提醒别人的不足，相互尊重，相互激励。各部门之间应各司其职，分工合作，互相沟通，形成合力。要互相谅解，互相换位思考，大家的工作目标是一致的，所以胸襟都宽广一些，退一步海阔天空。
大家知道，管理工作的工作量是无法用课时来计算的，也无法达到人员之间的均衡，这就需要凭自己的良心和责任心来工作。每个人要有一颗耐得住寂寞的心，所以希望每位管理人员要求教师做到的自己先做到，如串办公室、打游戏、广播操时讲话、开会时打瞌睡、对教师的评价太随意等，皆应杜绝。虽然是一些小事，但这些对你工作的开展都是不利的，我们只有严格要求自己，才能去严格要求他人。或许有的行政人员认为无所谓，但是你要知道，你的位置决定了你该有的言行。希望大家理解，有作为才有地位。
以上内容，我们共勉！
【注释】
[1]本文是写于2017年2月的一份讲话稿。其时，学校安排了一批教学业务骨干以“教导员”的身份参与双校区管理，但他们中的多数人员没有担任管理工作的经验。为了提高他们的执行力，专门做了这次讲话作为岗前培训。这次培训很有效，这些教导员较快进入角色，双校区的管理明显改善。
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