教育内容：关注学生未来的生活情境和需要

我们一直倡导新实用教育，那么，新实用教育的核心是什么呢？

大家一定还记得黄炎培在《实用主义小学教育法》中说过的：“教育的目的，概括起来，就是让被教育者具有在世上生存所需要的能力。”“所谓‘实用’，就是能够把学到的各种知识技能活用到实际生活中。”

过去，我们常常把“实用”理解为“能够应对现实的生活”，这并不错。但在我们这个时代，生活日新月异。大家从自己身边就能看出这种变化。举个例子，现在使用智能手机，是爷爷奶奶们会玩呢，还是孙儿们会玩？

由此，问题就来了：我们教的是小学，当学生真正走上社会时，他们所面对的现实生活又是怎样的呢？这是我们不得不考虑的。我们不仅要脚踏实地，也要遥看未来。我们要关注学生将来的生活情境和对能力的需要，并将其作为新实用教育的内容。

中国教育新闻网公众号上一篇题为《未来25年内，学校将发生颠覆性变化，我们要培养什么样的孩子？》的文章给我很大启发。文章告诉我们，起源于英国工业革命时期的学校中那种“老师站在讲台前授课，学生被动地做笔记、应付考试，学校根据考试成绩给学生打分”的模式，将发生颠覆性的变化。(www.xing528.com)

这是因为就业市场发生了变化，“能思考会干活、能感知会筛选、能适应会实践的新时代机器”必将替代现在常见的不少岗位。面对这种变化，向学生传授能在这一变革中立足的知识、能力等是必然的选择。

这还因为社会、教师、学生和家长的转变。以就业为代表的社会要求的变化，必定取代人们对分数的过度关注。文章提到了“面向未来的八大技能”：“如果这八大技能领域没有在一个人的学生时代得到培养发展，那么在他以后的人生中很可能就此沉睡。”这八大技能分为四组：第一组是传统的语言和逻辑能力，让人拥有过上美好生活的智慧；第二组是自我和社会认知能力，指的是与团队合作、激发他人潜力的才能；第三组是文化和体育能力，这不仅是传统课外活动，也是与周围青少年群体进行良好交往的重要一环；第四组是道德和精神的能力，建立一个道德良好环境，更深入地了解世界的庄严与美好，赋予我们丰富的想象力，使得生命更具有深度和意义。这些论述很值得我们深思。随着时间的推移，它的意义和价值会更加突出，我们应该做好准备。

这还因为以信息技术和人工智能（AI）发展为标志的教育生产力的革命带来的变化。在网络信息技术阶段，观澜小学没有落后，但是，教育生产力已经开始转向人工智能（AI）时代——个性化学习的时代。我们必须再一次紧握时代脉搏，完成教与学模式的更新升级，让学生能按照自己的进度学习，让学生学得更专注、更快速。