内容概要：
在观澜小学186年的历史长河中，从来就不是闭门办学，而是在与社会各界、与兄弟学校、与家长校友的交流互动中成长的。只有将自己的心得、收获与同行分享，同时从同行中汲取营养，才能不成为井底之蛙，始终保持新实用教育的活力。在共同走向优质均衡发展的潮流中，在上级领导的支持、兄弟学校的共同努力下，观澜联盟成为我们将分享和互动规范、有序、稳定地推进的成功之作。本章以此为例，阐述我们的思考和实践。
百年观澜小学一直有一个信念：“一个人走得快，一群人走得远。”
进入21世纪，根据浦东新区教育行政部门的要求，为推进义务教育阶段学校共同走向优质均衡的要求，我们积极参与了城郊结对、柔性流动、支援随迁子女学校等各种活动，取得了“双赢”的效果。在这个过程中，我们一直思考：是否能形成一种机制，让这些分享、互动能够规范、有序、稳定地实施？
“学区化集团化办学”的推出为我们提供了这样的机会。
2016年初，当“学区化集团化办学”试点在浦东新区全面推开一年以后，当时的浦东新区教育局第三教育署将“组建办学联盟，探索共同走向优质均衡发展新模式”的任务交给观澜小学。
当时的浦东新区已经有以高中名校为龙头多学段组成的多个“集团”，也有以所在区域跨学段组成的多个“学区”。我们研究这两种模式的操作方式，各有所长，也各有所短。根据第三教育署的要求，我们的任务是组建“同学段跨区域的联盟”，探索一种集群发展、走向优质均衡新模式。
经过初步酝酿，我们确定以“观澜小学办学联盟”（以下简称联盟）作为这种新模式的名称和标志。
它由七所小学[1]在自愿加入基础上组合而成。这七所学校有办学历史悠久的百年老校，也有办学历史不长的新办学校；有城镇小学，也有地处偏远农村的农村学校。过去，这些学校在教育局和教育署的部署和支持下，或多或少参与过实现教育均衡、走向共同发展的实践，在城郊结对、柔性流动、支援随迁子女学校等方面都做过探索，取得过一定成绩。现在，这几所学校又走到了一起。(https://www.xing528.com)
有缘成为“一家人”的联盟，应该做什么、怎么做，一开始就很纠结。因为，我一向认为，由于历史、区域、生源、师资等多方面因素的影响，学校的发展不会是“齐步走、一刀切”的。而每所学校，不管现在的发展是处于顺境还是逆境，都有其所长和所短，并不存在强弱之分。作为新成立的一个组织，联盟自然需要有人召集，但并不意味着召集人就一定比其他学校高一等。只有让所有成员单位都能认同并积极参与，联盟才是有效的，才会取得效果。
在回顾过去“走向共同发展”经验基础上，受到费孝通先生“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”思想的影响，联盟成立之初，我与各成员校的校长达成了这样几个共识。
其一，优质均衡发展是大家共同追求的目标。这个目标的实现需要我们扎扎实实的努力，在解决一个又一个共同面临的现实问题过程中，一步一个脚印才能实现。因此，遵循以黄炎培为代表的“学以致用，为做而学”的实用教育思想办事是我们共同的指导原则。
其二，联盟是互相学习、取长补短的平台。现实告诉我们：每一所学校有每一所学校的特点，学人之长、补己之短是建立办学联盟的宗旨所在。
其三，联盟是桥梁。时代发展了，走向优质均衡发展不仅需要有明确的方向和理念，更需要架设起过去和未来、农村和城镇、理念与实践等多方面的桥梁，在有效的沟通互动中，实现联盟的宗旨。
其四，联盟运行要靠大家。为了做好工作，联盟自然有“盟主”（召集人），但更应各展所长。应该按照“一校一领衔、各校共参与”的思路，引进项目化方式，努力做到“大家有事做、大家都获利”。
根据这些共识，我们开始了探索和尝试。
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