基于翻转课堂的小学数学教学模式研究

这个启动于2013年的项目，从提升学生学习素养、助推学生发展的宗旨出发，探索如何在现代教育技术支持下，从“我这样学、我自己学、我们共学、我们乐学”的目标出发，引进翻转课堂的理念和做法，以形成基于翻转课堂的小学数学教学模式，设计并开发基于翻转课堂的优质在线学习课程、优秀在线学习平台，不断积累优秀教学视频、优秀学习资源，以提高资源利用和共享的效率为目标，设计并开展研究。

课题组紧扣“建设小学数学翻转课堂的资源或平台”“探索学科推进翻转课堂的良性机制”“形成翻转课堂小学数学教学模式”展开。

图15.1　“先学后导”教学模式流程图(www.xing528.com)

教师通过录屏工具，根据学科特点，将教学重点、知识难点、操作要点、演示示范等内容制作成微课，在课前推送给学生。学生结合学习任务单，观看微课，并完成任务。教师通过数据收集，了解学生的学习起点和难点，从而调整自己的课堂教学设计。该项目的实践践行了“以学定教，先学后导”、新技术支持下的因材施教，达到学生自主学习，为每一个学生提供适合的教育。

在推进过程中，我们注意做到按照“四有”（有内容、有方法、有团队、有工具）要求开展有质量的学习，按照“三进”（进头脑、进课堂、进评价）要求开展实践探索，取得一批很好的成果。

我们设计并开发基于“翻转课堂”的优质在线学习课程、优秀在线学习平台，通过课程教学实践，形成基于“翻转课堂”的教学新模式。在这个基础上，通过交流、展示等多种渠道，不断完善和提升，形成基于“翻转课堂”教学的优秀教学课例10个和微课程100个。在实践中总结出的“课内翻”“校内翻”“家校翻”的经验和做法，丰富了“翻转课堂”的内容，起到很好的效果。而“理念先行，思想统帅”“成员分工，职责明确”“学习实践，实践学习”“资源共享，互促共进”“创新模式，多样翻转”等推进策略，也为数字化校园中的课程建设积累了经验，提供了示范。