精心设计内容，促进文化感悟 | 百年观澜的初心与坚守

楼层文化的布置更需要创设机会，让学生从中去领悟主题背后的文化魅力，才能达成真正意义上的楼层文化建设。

1.结合少先队活动，推进“五小”公民建设

我们结合一年级学生的入团式，组织五年级学生与他们开展“手拉手，学做人”活动。由五年级学生利用课余时间带领结对的新生逐阶段观看“五小”楼层布置，通过对画意的理解、文字的介绍以及个人事例的讲解，引导新生初步知道应该做怎样的人，而五年级学生也在这个过程中得到更深的自我教育，产生更高的自我要求。我们也借此勉励二至四年级学生，多看看宣传板，多想想自己的言行，多积累真实素材，为升入五年级后能成为合格、出色的“领航员”而努力。意义重大的任务驱动了二至五年级学生的责任意识，也给予一年级学生认识理解的导向。在学生主动关注楼层布置的过程中，楼层布置的文化影响也在持续地渗透。

2.结合日常学习，养成良好学习习惯

我们请班主任灵活利用班队活动及午会时间，有针对性地组织学生回顾所见的学习习惯宣传板，谈对宣传板上名人的认识，谈对名人所说学习方式的认识，再对照自己的学习行为进行自我评价，思考今后努力的方向，并落实于日常的学习行为中。每次活动延续几周，从班队会、午会拓展到所有课堂及课外的学习中，直至学生基本形成相应的学习习惯。在这种有针对的、延续性的学习过程中，静止的宣传板被活化了，其包含的文化意义真正被学生汲取，并渗透到学生的言行中。

3.结合主题探究，促成创新意识升腾

我们结合科技节，组织学生开展对楼层中“学会创造”系列宣传板的探究。

通过探究中国古代四大发明的来历、功能、原理，学生认识到它们对于当时世界的先进意义及对世界文明发展起的巨大推动作用，从而自然激起了学生的民族自尊与自信，使学生相信中华民族是充满智慧与创造力的。

通过探究20世纪最具影响力的发明创造项目，学生认识到20世纪是人类历史上科学技术发展最为辉煌的一个世纪，国际科学界不仅攻下了许多历史上未能解决的难题，还创造了成千上万的高新科技成果，人类正以自己卓越的创造力改变着世界，从而激起学生爱科学、爱创造的热情。同时，让学生发现这些伟大发明中中国人的身影太少，激发学生的危机意识和竞争意识，树立为国争光、为人类造福的志向。(www.xing528.com)

通过探索讨论21世纪最值得探究的课题，学生意识到科技的发展是无止境的，尽管20世纪科技成就巨大，但也不可能解决科技史上的一切难题。不仅如此，20世纪科技在其自身发展过程中又产生许多新的疑难问题。科学正是在不断地解决难题又不断产生难题中前进的。作为未来各行各业的建设中坚力量，学生应该从小打好基础，对自己感兴趣的课题展开探索，解开谜团，为人类的进步作出贡献。

为了突出重点、挖掘深度，三个层次的探究分别安排于三、四、五年级实施。但是图案鲜明、内容丰富的宣传板平时已吸引了学生的注意，经常有学生三五成群地围着自己感兴趣的宣传板讨论、争辩，并且寻找资料证明自己的观点。在刻意与随意的结合中，平面的楼层布置对象被立体化了，赋予了个人的情感、认识、意志，达到了文化熏陶的功效。

4.结合艺术教育，培育审美眼光

我们要求美术、音乐教师结合课堂教学内容渗透生活审美教育，引导学生发现生活的美，展现生活的美，创造生活的美。审美教育的内容一部分就来自楼层中的师生作品。学生的创作作品又可以加入楼层布置中。

我们也充分利用第二课堂对学生进行生活审美教育。在剪贴、折纸、插花、刺绣、米贴画、沙画、布艺等丰富的兴趣活动中，教师也有意识地引导学生注意观察生活，鉴赏楼层布置，同时选择学生的创作作品以实物或照片的形式展示于楼层中。

我们利用艺术节组织学生寻找楼层的美，让学生品品议议。看到自己的作品，学生自豪；欣赏同学的作品，学生倾羡；展望以后的作品，学生立志。在这自豪、倾羡、立志中，学生追求生活美的意识成形。

这一文化统整工程取得了成功，时值170周年校庆，这一工程受到了来参加活动嘉宾的好评，也为以后的校园文化建设积累了经验。