保障教育科研有序开展：新实用教育的初心与坚守

教育科研贵在思路，重在过程。只有保证过程实施的品质，才能使教师真正体验到什么是科研的求真、求是。为此我们完善了学校科研管理体制，形成了培训、立题、实施、鉴定、激励的全套制度。

（1）培训。学校为全校教师提供科研方法培训，保证每学期至少有一次科研主题讲座，并做到学练结合。每次讲座之后教师要围绕讲座内容开展研究实践，在过程中运用、检验所学方法以达到初步掌握的目的。目前，教师已基本掌握了教育调查法、教育文献法、经验总结法、个案研究法等科研工具。同时，配合学校特色建设步伐，我校特别组织了校本课程开发的培训。

（2）立题。学校建立了课题申报制度。由教科室根据学校教育发展思路及龙头课题研究所需拟定学校教科研课题指南，交校长室审定后下发全体教师作为参考。学校各分管部门、教研组、年级组、班队及个人都可参考校课题指南，联系教育教学与管理实际，拟定课题，设计研究方案进行申报。教科室和学校教科研工作领导小组对申报课题进行论证，填写《观澜小学课题方案评价表》（见表7.3），并据此确立校级重点课题（优等）及一般课题（良等），其余合格课题为个人研究课题。课题申请批准后由教科室印发课题通报每位教师。

表7.3　观澜小学课题方案评价表

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（3）实施。学校进一步完善课题过程管理制度。课题确立后，实行分层管理。市、区级课题由教科研领导小组管理实施，校级课题由教科室管理实施，个人课题由教研组长指导与管理。我校为校、区、市级课题提供一定量的研究经费。教科室督促各课题负责人按计划进行课题研究，每学期召开1—2次课题交流会议，定期检查课题进展情况，及时总结指导，并做好课题研究的档案工作。如遇重大困难，由教科室与区教科所或有关部门联系，取得指导帮助。课题确立后，负责人如需更改研究计划或推迟研究周期要提出书面申请，由教科室审核，校长室批准。中途未经审核自行更改研究计划、终止研究或经批准延期后逾半年依然未能结题，则撤销课题研究。课题确立后，半年内无实质性启动研究，则撤销课题。撤销课题的同时，追回研究经费，相应的考核分取消，课题负责人一年内不能再承担校级（包括校级）以上课题的研究。

（4）鉴定。学校对课题研究的成果鉴定也提出了评价标准（见表7.4）。成果鉴定由校教科研领导小组与教科室共同承担，必要时邀请专家参加。成果的鉴定与评奖同时进行，按成果质量设一、二、三等奖及鼓励奖，并由教科室把成果汇编成册，发给每位教师，每年一辑。对于优秀的课题研究成果，会在校内组织活动进行推广。(www.xing528.com)

表7.4　观澜小学教育科研成果评价标准

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（5）激励。学校把课题研究作为教师专业发展的重要指标，纳入教师教书育人综合素质考核并制定相应的量化考核表（见表7.5）。此外，教师的课题研究成果获奖及论文发表另有奖励。

表7.5　课题研究量化考核表

以上制度及措施不仅为教师开展课题研究提供了保障，其本身“真”与“是”的特性也为教师的行动树立了典范。

精神引领、专项培训、团队聚合、课题研究四条路径的实践操作，不断端正教师的观念，规范教师的行为，提升教师的专业素养，锻造出务实、进取、协作、大气的教师文化。