新实用教育：回顾课题研究

抓课题研究、促学校发展是观澜小学传统之一。特别是二十世纪八九十年代以来，在以乔永洁为代表的骨干教师带领下，结合实际，积极研究，促进发展，成为观澜小学的一道风景线。

近20年学校做过的课题主要有：

1999年到2002年市级课题“小学生创新能力培养的实践与研究”，探索小学生创新能力培养的有效操作程序及方法，推动教师综合素质发展，引领百年老校推陈出新，再创辉煌，打了一场创新攻坚战。该课题成果获得浦东新区第四届科研成果评比一等奖及上海市首届教科院学校教育科研成果评比三等奖。

2002年到2005年，市级课题“学校教育资源开发运用的研究”从校园环境、教师、学生、课程以及社区五个方面入手，用挖掘、激活、引进、重塑等方法开发运用教育资源，力争实现“凸显东方神韵，尽展现代气息”的办学目标。该研究成果获上海市第二届教科院学校教科研成果三等奖及上海市课程资源开发案例一等奖。

2005年到2008年，学校参与“历史名校现代化工程”“学校武术文化建设的研究”等一系列项目、课题，从梳理办学发展史入手，研究观澜文化的特征及其在现代教育环境下的价值，寻找显化与强化优秀学校精神文化的途径与方法，努力建设凸显观澜文化特征的现代化历史名校。

2009年到2010年，“优质班主任群体建设机制的实践研究”课题探索行之有效的优质班主任群体建设的机制与实施细则，形成具有推广运用价值的优质班主任群体建设文本资料。(www.xing528.com)

2011年到2012年，“观澜小学国家课程校本化创生的实践研究”项目，从当时的课程改革问题出发，通过学习《实用主义小学教育法》等多种文献，为全面践行“真·实”文化、形成现代实用教育观奠定基础。

2013年到2014年，“实用教育在学校课程改革中发展性运用研究”课题梳理出黄炎培实用教育的核心精髓，建立实用教育在学校课程改革中发展性运用的理性认识和价值追求，指导学校课程建设和发展，促成学校课程发展和特色的形成，“真·实”文化在课程中得以彰显。

2015年开始，区级课题“实用教育思想优化学生学习方式的实践研究”，将进一步深化实用教育对推动今天教育改革的重要意义，也将传承观澜精神、践行“真·实”文化的落脚点放在了学生身上，观澜文化建设有了实质性改变，观澜文化真正得以传承和弘扬。

联系第一章对观澜小学历史发展的描述，我们不难看出教育科研对学校各方面发展的影响和作用。