学校落实教师培训，提升教育质量

根据分层标准，我们开展主题明确、内容丰富、形式多样的校本培训活动，丰富教师的基础教育知识，提高教师的基本教学技能，使之明确“真”之所在、“是”之所依。

1.以促进学习的机制为基础

从组织教师深度学习着手，促进教师学习机制的形成。

从黄炎培到乔永洁，学习学校在百年发展中积淀的文献。这些“土生土长”的文献、经验，有理论、有实践，字里行间透着人文关怀，践行着“以学生为本”的理念，这与新实用教育的核心思想“文化立校，为孩子生命发展奠定宽厚基础”一致。这些文献通俗易懂，处处闪耀着教育教学的智慧，又具有很强的操作性，在我们践行新实用教育时是极好的参照。

但是，时代在发展，我们还需要与时俱进，让教师了解最新的教育改革动态。为此，学校经常邀请市、区各高校的专家来校做报告，让教师及时了解教育教学改革的最新动态；定期开展教师读书活动，通过指定阅读与自主阅读相结合的方式，倡导教师每天读书1小时，夯实教师的理论基础。

为了加强沟通和共享，学校规定凡是外出学习的教师，回校后一定要整理获得的有价值的信息，及时向全体教师传达。

这些举措看似波澜不惊，但持之以恒，效果十分明显。

我们以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、培养阅读习惯、提高人文素养、拓展专业知识为目标，提出了建设书香校园的要求，以教师为核心，开展读书活动。

指定书目和推荐书目相结合。学校将阅读作为一种休闲学习，对当下热点书籍进行推荐。例如，莫言获诺贝尔文学奖后，学校购置多套莫言丛书，分发到各个小组，教师可以阅读多本，也可以精读一本。为了达到阅读共享目的，我们还组织书友会交流。根据学校各个时期工作的重点，管理层站在前沿，推荐新课程的前瞻理念，组织教师通过校园平台共议当下学习热点。

管理类书籍和专业类书籍相结合。针对新上任管理者缺乏管理经验的问题，学校每年指定中层干部及年级组长阅读管理书籍，并要求分章节交流感悟，《如何做好中层》《什么造就了领导者》等书籍都给管理者较好的启迪。专业书籍的阅读是必不可少的，我校每年利用寒暑假及工作日，推荐教师阅读一至两本专业书籍，以此指导和修正教师的教育教学工作。

经典阅读和人文情怀相结合。读书不是一个功利性的活动，学校也提供具有人文情怀的书籍，让教师在阅读中休憩，开启文字的旅行，这也使教师喜欢阅读。阅读让教师的视野开阔了，也逐渐成为教师的一种生活习惯。

学习是一个动态的过程，不学习必将导致教师的思想与认知滞后。为此，我们倡导教师多样学习，向书本学习，向同伴学习，向实践学习，在工作中学习，以达到学习提高工作效率，学习加速专业发展，学习提升个人素养的目的。

2.以发展教育教学技能为重点(www.xing528.com)

首先，细化常规工作，规范课堂教学管理。

学校落实加强常规课堂教学改革，细化教学的要求，着重做好备课、上课等改进工作。通过研制、尝试、反思、完善等步骤，抓住“课堂教学五环节”，按照尊重个性、讲究规范、鼓励创新的思路，落实以课堂教学改进计划为主线的教学管理改革。在这方面开展的教研互听互评课、摄像跟踪课、校级跨学科研究课等已经形成制度，深受教师的欢迎。

其次，注重传承教学特色，改善自身教学不足。

学校悠久的历史文化造就了一批批富有特色的知名教师，形成各具特色的教学风貌，如特级教师乔永洁的“练习—发现—开拓”数学教学法、中学高级教师陈明初音伴体育教学法等，这些宝贵的教学经验无疑是一份宝贵的财富。为了帮助教师形成自己的教学风格，学校注重引导教师在传承的基础上不断加以创新，在借鉴中学习提炼，取长补短，完善自我，尽快形成自己的教学特色。

再次，重视教师专业知识技能的巩固和拓展。

实施教师“五百工程”，全体教师在案例撰写、简笔画、多媒体制作、备课说课上课、技能特长发展五个方面均百分之百达标。另外，组织开展教师学科文化周活动。根据各学科的不同特点，开展语文教师基础知识、数学教师练习设计、英语教师板书设计、音乐教师才艺展示、体育教师广播操、美术教师观澜景点水墨画、自然教师教学设计、信息技术教师制作演示文稿或动画比赛。活动前期有培训和专家指导，中期有练习强化和专项比赛，后期有展示交流，以赛促学，以赛促练，夯实教师的学科专业素养。

最后，开展教学评比与带教活动，切实提升教师的教学水准。

学校每两年一次开展观澜之星教育、教学评比，评出的金星、银星教师受到表彰与奖励。学校实施拜师学教制度，大大缩短新教师的成长周期。因为新教师培养工作成绩突出，学校成为浦东新区见习教师规范化培训基地。几年来，学校承担了50多位新教师的培训工作，以夯实见习教师的入职基础为方向，以创新规范培训的方式方法为基点，围绕见习培训的四个维度，实行一对一跟岗式培训和团队带教相结合的模式进行带教。通过校本培训课程，保证学员周周有任务、月月有重点，实行导师一周一查、项目组一月一查机制，积极探索培训管理、培训课程建设、考核评价模式，逐步形成规范化、浸润式、团队带教的培训机制，帮助见习教师迈出教书育人第一步，提高教师队伍的整体教学水平。

3.建立档案记录发展轨迹

为了让教师看到自己的成长轨迹，学校一直重视每位教师的“业务档案”的建立、更新。我们认为业务档案的功能不仅仅是记录，更是可以成为激励教师成长的动力。

信息技术的应用为我们做好这项工作提供了好帮手。借数字化校园建设的东风，我们在2013年完成了教师数字化电子档案袋的建设，形成了“一袋三库”（教师个人档案袋、课堂教学资源库、教学设计资源库、教学研究课例库）架构。2014年，我校参加区级“数字化教师工作坊”项目，我校教师积极参与这个项目，以“做好自己、服务他人”为方针，边学边研，边研边做，创新教师教学与研修方式，提升教学与研修的效益。