新实用教育：百年观澜坚守初心

如前文所述，随着课程改革的深入，作为学生在校学习经历的学校课程建设必将成为学校最关键的部分。在总结梳理多年来学校课程建设的实践和经验时，我们深深感到，黄炎培先生当年以实用主义教育为导向的课程观，百年来从陆培亮（叔昂）到乔永洁等历代观澜人实践和探索留下的财富，至今依旧有着强大的生命力。

首先，黄炎培先生的实用教育与我国当前课程改革的基本精神是一致的，因此它不仅没有过时，而且可以有效指导学校改革的各项实践。特别是在观澜小学这所由黄炎培先生亲自创立的学校中，实施其实用教育，不仅仅是对我国教育界重要精神遗产的继承，更是结合当下课程改革的实践，对其精妙思想的进一步完善及发展性的应用。因此，新实用教育的探索可以为上海及我国其他地区的课程改革事业提供一条切实可行的道路。

其次，以实用教育为基准，学校不仅可以完善既有的学科课程，使之更能贴近学生生活的需要，增强学科知识指导实际生活的魅力，提高课堂教学的效率与学生学习的积极性，也能协助学校开发出颇具特色的实用校本课程，便于学校建立系统的实用课程脉络与架构。经过长期的实践，观澜小学的学科教学已经越来越具有探究与生活的特质，与校本课程形成相互关照、协同发展的格局。

再次，我们注意到实用教育、新实用教育对于改善学生的学习品质，进而提高学习成绩的作用十分明显，其原因可以归为学以致用对学生学习兴趣提升的作用。我们也注意到，教师自参加实用教育的课程开发以来，其教育观念有了较大改变，越来越主动根据新课改的精神对课堂教学进行改革，同时，教师的行动研究、个案研究与课例研究的能力明显提升。学校的品牌特色已经逐渐获得本地区、本市及全国其他地区的认可与赞赏，开始成为推动地区课程改革的重要力量。

在未来的发展道路上，学校将继续实施以当世之需、发展之基为导向的课程改革，深化和拓展求真讲实的课程研究成果。(www.xing528.com)

【注释】

[1]菲利浦·泰勒、科林·理查兹：《课程研究导论》，王伟廉、高佩译，春秋出版社，1989，第11页。

[2]崔允漷：《校本课程开发：理论与实践》，教育科学出版社，2000。

[3]摘自我校校本课程方案。