百年观澜：新实用教育的课程发展与实施

校本课程开发有两种方式：一是校本的课程开发，指学校按照自己的教育哲学思想对学校的部分或全部课程进行不同程度和层次的开发；二是校本课程的开发，它是把校本课程看作与国家课程相对应的课程板块，把校本课程开发活动限定在允许的课程范围之内。

校本课程开发指的是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选编、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。^[2]由此界定，校本课程开发不单单指狭义的教学材料的创编，还应该包括学习活动的设计与实施，以及相应的评价制度的建立与操作。依此概念，本章提到的开发实际包括了创编（即狭义所指的开发）、运用和评价三个层面。

观澜小学的校本课程开发起步比较早。早在“二期课改”之初，我们就确定了学校课程开发的目标。

借助校本课程的开发，进一步落实“凸显东方神韵，尽展现代气息”的办学理念，丰富完善学校课程体系，为建设富有特色和个性化的学校服务。借助校本课程的开发，进一步拓宽学生的知识结构，培养其探究能力，发展其健康人格，提高其身体素质，丰富其兴趣爱好，为学生生命的发展奠定宽厚的基础。借助校本课程的开发，培养教师选编、改编、创编课程，以及有效实施课程、调控课程的能力，以此提高教师的专业化水平。^[3]

根据这一目标，确定了“内容上，紧扣理念，突出特色；操作上，强势出击，顺势补遗”的校本课程开发策略，拟定了学校校本课程开发初步框架，分为核心校本课程和微型校本课程两部分。

1.核心校本课程

核心校本课程是学校课程发展规划与管理组直接领导并组织力量按学校课程要求开发设计的课程，包含教材和课程实施方案，规划课时排入课表，是全体观澜小学学生必修课程。经过二十年的打磨，目前学校有四门核心校本课程。

表5.2　观澜小学核心校本课程

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2.微型校本课程

微型校本课程是由教师及家长志愿者在学校课程指导下根据自身能力特长及物质资源特色开发的课程。课程的基本存在形式是兴趣社团课程和家长微课程。

（1）兴趣社团课程(www.xing528.com)

兴趣社团课程由教师负责开发与实施，课程一般为期一学年。每学年学校都在选课平台上提供丰富的课程供学生根据自己的兴趣和能力进行自主选择，引导学生从小在丰富多彩的社团活动中学习知识技能的运用。

表5.3　2019—2020学年观澜小学兴趣社团课程一览表

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（2）家长微课程

家长微课程是由家长志愿者授课的课程，授课对象为自己孩子所在年级的全体学生。充分发挥家长的专业特长，让学生感受、体会不同职业的魅力，激发学生对某些专业知识的兴趣，播下探索认知更丰富的现实世界、憧憬未来发展的种子，这也是我校对家长微课程的定位。

表5.4　2018—2019学年观澜小学创新素养培育家长微课程一览表

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按照新实用教育当世之需、发展之基的课程观，依据我校强调的求真讲实的课程建设要求，这份校本课程清单还会随着时代的发展不断地增删和调整，其目标就是为学生未来的学习和生活奠定基础。