明确责任，激发行动内驱力：百年观澜的初心与坚守

求真务实的管理离不开各个层面人员的尽责尽力。要使每个人都具有责任心，经常宣传是必须的，但更为根本的是需要靠制度和措施来保障。我们主要抓两个方面。

1.“骨干三先制”为有效管理准备好“人”

这里的骨干指的是学校的管理骨干（中层干部、年级组长）和党团员教师。“骨干三先制”就是无论是学校要推出一项重大举措，还是要落实某项具体工作时，都要让这个群体做到“先知道、先讨论、先行动”。

这一制度有力地推进学校管理队伍建设，保障学校各项管理工作的有效开展。实践证明，“骨干三先制”有效地提升了基本队伍的素质和责任心，不仅带动学校各项工作的有效开展，而且逐渐形成和谐、团结、善研、奋进的校园氛围。

2.“责任清单制”为智慧管理提供空间(www.xing528.com)

经验告诉我们，良好的管理应该是责任人的主观能动性与工作任务全覆盖的有机整合，只有这样，真正做到权、责的有机统一，形成“事事有人干，人人有事干”的局面，才会有管理高效能。为此，我们分三个类别建立起责任清单体系。

第一类责任清单体系针对平时的学校日常管理。领导班子、年级组长、教师各司其职。领导班子“架梯子、给尺子”，把好方向；年级组长用好“梯子、尺子”，带领团队投身各类平台建设；教师用“尺子”度量自己在平台中的表现，真正践行教育就是服务的理念。

第二类责任清单体系针对学校承担的中长期或大规模项目研究工作。例如，在实施区级课题“实用教育在学校课程改革中发展性运用研究”、区级项目“基于翻转课堂的小学数学教学模式研究”时，采用责任清单制，各项目设总负责人，下设若干子项目组，分工明确，责任到位，成效显著。

第三类责任清单体系针对学校突击性的重要教育教学活动。学校以工作项目的管理理念，以任务驱动的执行模式推进责任清单制。以观澜小学180周年校庆筹备工作为例，学校成立了文史资料组、庆典节目组、导游讲解组、环境宣传组等子项目工作组，各子项目组由专人负责，负责人都有很大的自主工作空间，各子项目组之间具有一定协作性。实践证明，工作项目强调工作的时限性、操作性、自主性，大大发挥了教职工的主观能动性和智慧创造性，为学校管理开辟了又一条新途径。