社会主义教育奠基时期：一线教师的贡献

1949年5月，川沙全境解放，人民政府派员接管了学校。不久，又委派了校长。从此，学校的发展进入一个全新的时期。

从1949年到2019年，尽管校名有所变动，但学校进入了稳步发展期。与国家发展相对应，以1979年中共十一届三中全会为标志，把这70年的历史分为两个阶段：1949—1979年的30年，是社会主义教育奠基时期；1980年至今，为改革开放新时代。

在社会主义教育奠基时期，学校逐渐走上了稳定发展之路。

中华人民共和国建立，学校师生的热情和积极性得以释放，他们积极响应党和国家的号召，投入中华人民共和国的建设中。

1949年到1979年的30年，学校受到社会环境的影响，有曲折和起伏，但学校紧跟社会主义革命和建设的步伐，遵循党和国家对教育事业的一系列方针政策，在曲折中探索着、前进着、成长着。

这一时期最为明显的是办学宗旨的变化。(www.xing528.com)

1949年到1959年，学校遵循“教育服从政治，服务于政治，学校向工农开门，实行民主管理”的办学理念。进入20世纪60年代，学校获得“上海市重点小学”称号后，进一步确立了“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”“全面贯彻党的教育方针，使受教育者在德育、智育、体育三方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的办学宗旨。^[6]

遵循办学宗旨的要求，学校在课程设置、教师培养、学生发展、校园建设等多方面都开展了积极有效的探索和实践。仅《观澜人文——学校发展史料汇编》中学校大事记就有诸如赈济灾民、捐献飞机大炮支援抗美援朝、举办成人扫盲夜校、大炼钢铁与深耕积肥、开展养兔养鱼种植蔬菜改善伙食、组织师生参加“三秋三抢”农业劳动等活动的记录。尽管从教育发展研究的视角，这些活动对一所小学是否合适见仁见智，但毋庸置疑的是，这些实践本身与黄炎培及前辈们一直孜孜以求的“从重视教育与生活、学校与社会相联系出发，改造中国的教育”的实用精神或实用主义教育有千丝万缕的联系。

值得一提的是，观澜人的探索不仅在于与校外社会生活的联系，而且在教育教学方面也有许多值得称道的成果。例如，小学“五五制”试点、推广黑山识字经验、推广普通话等，即使在“文革”时期，学校的教师依旧在数学课上形成了“三算教学”等成果。

尽管由于各种原因，这一时期没有留下太多研究实用教育的理论研究文献，但是，师生丰富多彩的实践——不管是成功的还是失败的——都为新实用教育的探索积累了经验和教训，作出了贡献。