《管理心理学》：能力差异与先天素质、环境和教育的关系

由于人的先天素质不同，以及后天的环境和所受教育、从事的实践活动不同，人与人之间在能力上存在着差异。

（一）能力水平的差异

人在智力、特殊能力和创造能力的发展水平上都存在着巨大的差异。在相同条件下，如果一个人在某种活动中表现出比别人好的成就，就表示他具有较高的能力；与此相反，一些人活动效果不好，通常在某些方面是能力低下的人。因此，能力的发展水平是有高有低的。智力上，智力水平在人口中呈正态分布，智力水平极高的和极低的是少数，多数人处于中等水平。通常用智力商数（intelligence quotient，IQ，简称智商）来表示人们智力水平的差异。智商可通过智力测验得到。心理学研究表明，人的智力发展水平的分布规律如表4—3所示。

心理学家在研究儿童智力发展水平时，采用超常、中常和低常3个等级的概念来概括儿童的智力水平。超常儿童，指智力水平显著高于同龄常态儿童发展水平及具有某方面特殊才能的儿童。西方一般把智商在135以上的鉴定为“天才”儿童。低常儿童即智力落后儿童，指在智力发展上显著地落后于同年龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。为了教育和治疗的目的，一般把智力落后儿童又分为3个等级：①轻度智力落后，称为愚鲁（或痴呆），智商为50～69；②中度智力落后，称为痴愚（或愚笨），智商为25～49；③重度智力落后，称为白痴，智商为25以下。

表4—3 人的智力发展水平的分布

（二）能力类型的差异

研究发现，人们在观察力、记忆力、想象力、语言表达能力及思维能力等一般能力方面表现出了类型的差异。如观察能力，有的人属于综合型，富于概括性和整体性；有的人属于分析型，对细节感知非常清晰，但对整体感知较差。又如记忆能力，根据人们记忆时所运用的感觉通道，可分为视觉记忆型、听觉记忆型和动觉记忆型。在思维能力方面有具体形象思维和抽象逻辑思维等类型差异。(www.xing528.com)

每个人具有的特殊能力也是不同的，如有的人身体素质好、协调能力强，适合搞体育；有的人文字表达能力强，擅长文学创作；有的人具有音乐天赋；有的人具有绘画才能等。

（三）能力表现的年龄差异

人的能力表现在年龄的早晚时期是各不相同的，有的人“早慧”，有的人则“大器晚成”。而且，人的能力发展受到年龄的限制，根据心理学的研究，在不同的年龄阶段，人的能力发展水平是不同的，如表4—4所示。

表4—4 不同年龄阶段能力水平的差异

注：100为能力最高值

人的能力有差异，但能力不是先天具有的，能力是在先天素质的基础上，在社会生活条件和教育的影响下，通过人的社会实践活动而形成和发展起来的。素质是人生来具有的解剖生理特点，是能力形成与发展的自然前提，没有这个前提就谈不上能力的发展。但素质本身不是能力，它只提供了能力发展的物质基础与可能性。只有通过后天的教育和社会实践活动，才能使这种可能性变为现实性。社会生活、教育和实践活动是能力形成和发展的决定性条件。