倾听能力强的幼儿领导任务完成

研究结果表明，幼儿倾听行为得到了最优化发展。从数据统计中可以看出：幼儿在倾听兴趣、习惯等方面均获得不同程度的提高，他们逐步从辨析性倾听向理解性倾听过渡，并向专注性倾听发展，即从无意倾听逐渐过渡到有意倾听。同时，对幼儿倾听行为的培养，不仅激发了幼儿倾听的兴趣，还逐步帮助幼儿养成了良好的倾听习惯。

1.会倾听的幼儿注意力更加集中

在倾听能力培养中，环境是非常重要的因素，教师应尽量避开各种干扰因素，创设一个安静、温馨的环境。当安静的环境发生变化时，幼儿的倾听肯定会受到干扰。这样的干扰对不同倾听能力的幼儿影响是不同的。已经养成良好倾听习惯的幼儿，外界无关因素的干扰会被他们忽视或者过滤掉。

文文是个小机灵鬼，活泼聪明，平时十分好动，喜欢与人交流，总有说不完的话。但是在听故事时，文文总是最快安静下来，全神贯注地听。教师在班中又挑了两名平时喜欢听故事的幼儿，让他们三人一起听故事。前两遍，他们三人都很认真。等到第三遍，另外两名幼儿开始跟着教师一起说，但文文仍没有声音。到第四遍，这两名幼儿开始有些坐不住了，而文文则开始轻声跟着讲故事。到第五遍，两名幼儿更坐不住了，其中一个干脆倒在另一个的身上，但文文却仍然跟着讲故事。每讲一遍故事，教师都会对他提出要求，接着他就会复述故事了。

会倾听的幼儿喜欢听故事，能理解文学作品中优美的词句，并能发挥想象大胆表述。会倾听的幼儿上课时思维活跃，喜欢动脑筋，倾听时注意力更集中。

2.会倾听的幼儿想象力更加丰富

声音是一种很美妙的东西，因为有了声音，世界才变得丰富多彩。如果让幼儿发现、体验到这一点，他就会渴望倾听，善于倾听。生活中许许多多生动、鲜活的听的资源，都是能让幼儿竖起耳朵的声音。它们飘进幼儿的耳畔，洗涤幼儿的心灵，从而让幼儿从这缤纷绚烂的万籁之中感悟、思考、想象、创造。(www.xing528.com)

在教学课《雨》的倾听训练中，教师设计了闭眼倾听音乐的活动导入，把幼儿带入了一个温馨和甜蜜的氛围中，幼儿能很自然地静心倾听，谁也不愿意去破坏这个美好的情境。幼儿闭上眼睛倾听不同的雨声，有咆哮而下、发出震耳欲聋的雷雨声，有缓慢而下、发出沙沙的细雨声……然后再请幼儿仔细观看录像画面，说说不同季节的雨声有什么区别。教师说：“闭上眼睛听，看谁的小耳朵最灵，等一会说说你听到了什么？”当声音停止时，教师又对幼儿说：“请你睁大眼睛认真看，仔细想一想，同是下雨，但前后雨声有什么变化？让我们认真听一听哪位幼儿说的变化最多。”教师的提问使幼儿明白自己的学习任务不仅仅是听雨声、看录像、说变化，还要听别人说和评价。当教师提问后，幼儿纷纷举起了小手，不仅能大胆想象回答问题，而且答案各不相同。教师适时表扬了能把别人的话听清楚、听完整的小朋友。

倾听是幼儿感知和理解语言的推进剂。会倾听的幼儿更容易听懂并理解。只有听懂了，才会有精彩的想象。在这样的倾听活动中幼儿更专注、有耐心。学会倾听的同时，其注意力、记忆力、感知力也得到发展。

3.会倾听的幼儿更会学习，容易获得成功

倾听，就要给他人说话的时间。在对方发言的时候，眼睛关注发言者。能认真地听对方发言，不在特殊情况下，不打断对方。对方发言结束后，及时做出相关的判定、概括、综合、修正、提问、帮助等反应，并与对方进一步展开交流。因此有着良好倾听习惯的幼儿在听别人说话时，眼睛始终看着对方，在聚精会神地听。在别人还没讲完时，不会着急地发表自己的看法；听完以后再想一想，他说的或问的是什么，然后再发表自己的见解。这样的幼儿往往能抓住交谈的重点，找到支持自己想法的支点。

幼儿学会倾听不但能正确完整地听取自己所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象，从而得到同伴的认可，还能更好地和教师、同伴进行互动，成为活动的主角。

懂得倾听、乐于倾听且善于倾听的幼儿，往往能更好地理解语言，他们表达的意思都能被同伴理解和认可。所以，倾听能力强的幼儿在活动中通常表现出“领导者”的姿态，能带领同伴共同完成任务。