倾听特色活动是幼儿园选择性课程。在实施的过程中是以班级为单位，每周进行一次特色课程，每次活动的时间为30分钟。根据倾听活动的内容及不同年龄段幼儿倾听的目标设计实施。
在集体活动中我们发现，总有一些幼儿东张西望，不在状态。总有一些幼儿到了活动的后半段就不愿意倾听，或者一到分散操作的时候，幼儿就会将倾听的操作要求忘记得一干二净。这样的问题一直困扰着教师。有的教师在实际活动中碰到这类问题的时候，常常采用的解决办法就是语言提醒，这是远远不够的。我们在设计倾听集体活动中，运用多种手段和方法，针对幼儿倾听的实际现状和问题，培养幼儿主动倾听的能力。
如下示例：
倾听集体活动1：不爱洗澡的小猪
适合年龄段：3～4岁
活动背景：
小班年龄段是良好生活习惯形成的关键时期。因此，这个集体活动通过木偶表演的形式引发幼儿观看表演的兴趣。在木偶表演中与幼儿互动，能够更好地引导幼儿仔细倾听角色的对话，培养其良好的倾听行为。此外，教师在引导讲述“怎样变干净”的时候，鼓励幼儿用动作模仿，进一步激发幼儿喜欢洗澡、愿意洗澡的情感。
活动目标：
1.喜欢做洗澡的模仿动作，体验洗澡的快乐。
2.能仔细倾听角色的对话，理解故事表演。
活动准备：布偶表演、录音带
过程描述：
一、引起兴趣
1.有一只小猪名叫噜噜，他呀长得胖胖的，粉红的小脸圆滚滚，真可爱，可就是不愿意洗手、不愿意洗澡。小朋友，你们说不洗手、不洗澡会变成什么样呢？（幼儿议论）
2.那么，小猪噜噜不洗手、不洗澡，会变成什么样呢？让我们一起来看一看，仔细听听小动物们是怎么说的。
说明：动物木偶是小班幼儿十分喜爱的，从他们的年龄特点来说动物木偶的出现能引起幼儿关注，小猪噜噜说的话也能引起小班幼儿的有意识倾听。
二、观看表演
1.插问：小朋友，你们说为什么小兔和小猴都不愿意和小猪噜噜一起玩，还要叫他臭臭呢？（幼儿议论）
小结：小猪噜噜，你的小手黑乎乎的，小脸上都是灰，身上的气味又酸又臭，小朋友说的这些你都听见了吗？
2.小朋友，你们说小猪噜噜该怎么做呢？
1）怎样才能洗干净呢？（引导幼儿模仿洗澡的动作）
A.先洗哪里？（从上往下洗，先洗头）
B.洗小手啦，怎么洗？
C.数数洗了几只手指头？
2）天冷洗澡有什么好办法吗？（引导幼儿观看PPT）
小结：猪妈妈有好办法，打开暖暖的浴霸，紧紧拉上浴帘，呜呜呜暖风机吹出暖暖的风，哗哗哗热水器放出热热的水，这样洗澡就不怕冷了。
说明：教师自编的木偶剧符合小班幼儿的认知水平，教师用小猪的口吻与幼儿互动，大大增强了幼儿对木偶剧内容倾听的兴趣，通过倾听和对话，加强了对剧情的理解和学习。
三、激发情感
1.瞧，现在的噜噜多干净，多可爱呀！小朋友，你们喜欢他吗？
2.让我们和他一起来跳舞吧！看，小兔米米和小猴蓬蓬也来了。
说明：小班幼儿注意力时间持久性短，通过中间环节的操作与对话，幼儿的注意力容易分散。因此在最后一个环节，教师利用幼儿喜欢的形式把学习重点巧妙地融合到歌舞中。这样幼儿就能在欢快的气氛中自主地倾听老师的小结并与之互动。
倾听集体活动2：小老鼠找朋友
适合年龄段：3～4岁
活动背景：
“小老鼠找朋友”以小老鼠为主线在活动中贯穿了看看、听听、猜猜、说说等形式。小班幼儿模仿性强，对生活经验也已形成了初步的概念，所以教师在活动各个环节中采用了不同的方式始终吸引着孩子的注意力，提高幼儿的倾听效果。
活动目标：
1.仔细观察，根据画面与声音进行初步判断、想象，尝试用简短的语言表达。
2.倾听理解儿歌的主要内容，感受小老鼠找朋友的乐趣。
活动准备：儿歌课件
过程描述：
一、出示课件，引起兴趣
1.这是谁啊？小老鼠今天可高兴了。你们知道它为什么这么高兴吗？
2.这些都是高兴的事。听听小老鼠是怎么说的？
PPT声音：今天天气可真好呀，我要出去玩一玩，真高兴啊！
说明：小班幼儿喜欢亲近小动物，所以在活动中出现小动物总能引起幼儿的兴趣，提高幼儿倾听意识。
二、观察理解画面
1.走走走，走走走，你们看小老鼠来到哪里呀？（公园）公园里有什么呀？（从哪里看出是公园的）
2.哇，好漂亮的公园，小老鼠真是太高兴了。小老鼠走走走，走走走，它看到了什么？（一棵大树）
3.你们看，这像什么呀？（绳子）真像一根绳子啊！那我们帮小老鼠想一想，这根绳子怎么玩呢？小老鼠学学小朋友跳绳子，我们一起试试看。两只小脚用力跳，我们一起来跳跳。
4.小老鼠又看到什么好玩的啊？（滑滑梯）小朋友最喜欢玩滑滑梯了，滑滑梯真高呀？应该怎样玩呀？（安全）
5.原来公园里有这么好玩的地方呀！小老鼠还想玩。走走走，走走走，看到了好玩的地方可要告诉小老鼠哦！这个山洞太小了，怎么办？（怎样才能钻过去呢？）我们把身子卷得紧紧地钻，学学小老鼠钻山洞。
6.玩了这么多地方有点累了，坐在草地上休息了。埃，在草地上它又发现了一样东西。原来发现小山了，爬小山一定很好玩，我们一起来爬小山吧。小老鼠爬小山楼！
说明：小班幼儿好动，喜欢边做边说，先做后说，因此活动中教师呈现幼儿熟悉喜爱的环境，提供幼儿动一动的机会。这样就能引起幼儿的兴趣，就愿意与教师产生倾听互动的意愿。
三、观察，展开想象
一个人玩真没意思，如果有更多的朋友和它玩就更高兴了。（放声音）你们听到什么声音了吗？（录音声音标志：小老鼠，我们是你的动物朋友呀，快来找找我们。）是谁啊？小老鼠的动物朋友在哪里啊？
1.这个像绳子的是哪个动物朋友呀，（猜）你怎么知道的？我们一起来把它拉出来好吗？123拉呀拉，出来了，是什么呀？
小结：绳子是小猴子的尾巴呀。
2.哪里还藏着动物朋友啊？那个像滑梯的是谁呀？是大象吗？你怎么看出来的？
小结：滑梯是大象的鼻子呀。
3.那个像山洞的会是哪个动物朋友呢？
小结：山洞是肥猪的鼻孔呀。
4.小山又会是什么呀？（影子）看看是不是啊？
5.小老鼠有这么多的动物朋友和他做游戏呀。现在它真高兴啊，看它和动物朋友玩得多开心啊！
6.一边念儿歌一边玩真有趣啊！我们和小老鼠一起念念儿歌做做游戏好吗？
说明：小班幼儿具有强烈的好奇心，对于“听得见看不着”这样的情境一定会充满兴趣，一些形似的图像也能引起幼儿的注意力，引发他们的想象，提高学习的欲望，从而引发幼儿有意识的倾听。
倾听集体活动3：小脚印
适合年龄段：3～4岁
活动背景：
在“小脚印”的活动中幼儿要通过图片来认识各种脚印的意义。活动中“巧虎”是幼儿非常喜欢的一个卡通人物，其会有不同的提问。这会大大提高幼儿的倾听意识，从而培养了幼儿“仔细听、认真想、再回答”的倾听行为。
活动目标：
1.观察幼儿园里不同地方的脚印，感知不同脚印所代表的含义。
2.愿意回答巧虎的提问，初步建立简单的规则意识。
活动准备：PPT
过程描述：
一、情景导入
1.今天来了一位小客人，你们都很喜欢的，它会是谁呢？（出示影子）可能会是谁啊？（猫、老虎）你怎么猜出来的？到底是谁啊，我们一起来看看。（巧虎图片）巧虎来了，我们怎么欢迎它啊？看到巧虎说什么？拍拍手欢迎它。
巧虎：小朋友们，你们好！我是巧虎，我听说幼儿园有很多好玩的地方。你们愿意带我一起玩吗？
说明：小班幼儿注意力容易分散。在活动开始以幼儿喜爱的卡通形象出现能迅速吸引幼儿的注意力，帮助幼儿提高倾听。
二、看脚印，说含义
1.太好了，那我们就带着巧虎一起玩吧。看，来到了什么地方？（楼梯照片）巧虎：咦！为什么楼梯这里会有两个小脚印呢？
2.是啊，为什么楼梯这里会有两个小脚印呢？这个问题谁来回答？
小结：小脚印提醒我们走楼梯要注意安全哦。你们都知道了。让我们一起来告诉巧虎吧：上下楼梯要注意，顺着脚印靠边走，扶着扶手慢慢走，慢慢走。（边说边做动作）让我们站起来带着巧虎跟着老师一起走一走。（视频＋歌曲，4遍）指导语：靠边走哦，不要着急不推挤，扶着扶手慢慢走，噢，到楼。巧虎现在你知道了吗？
巧虎：嗯，我以后会像你们一样顺着脚印靠边走楼梯了。
3.巧虎，那我们继续走吧。这是哪里呀？（小房子图片）对了，这是娃娃家的小房子。巧虎：好漂亮的小房子呀，我想先到娃娃家里去玩一玩。咦，小房子门口怎么也有脚印呢？谁能告诉巧虎？
小结：（放了鞋子的图片）真的，有两个小朋友进去了，小脚印还提醒我们把鞋子放整齐，还可以告诉我们有几个人可以进去。让我们赶快告诉巧虎吧。（出示巧虎）小脚印，数一数，整整齐齐，放鞋子。
巧虎：明白了，明白了，小脚印告诉我们鞋子放整齐，还提醒我们进去几个人。
4.我们带巧虎到娃娃家去玩过了，还可以到我们幼儿园的什么地方去玩？教室里真好玩。我们带巧虎到外面去玩玩吧。那我们带巧虎到外面的跑步机上去玩玩吧。
巧虎：哇！幼儿园真好玩呀，还有跑步机呢！咦，跑步机上怎么也有小脚印呢。可把我搞糊涂了。小朋友，你们能告诉我吗？
小结：跑步机上的小脚印是告诉我们两只脚要分开站。一只脚在前，一只脚在后。这样跑起步来，又快又安全。让我们和巧虎一起来学一学。
5.巧虎也学会了，让我们和巧虎一起玩。（再次播放录像）指导语：小脚怎么站的啊？跑步机上的脚印，一步步往前就能跑起来了，再向前，慢慢跑，跑起来了，越跑越快了。跑累了，让我们慢慢跑。
巧虎：哈哈，好厉害呀，学会用跑步机上的小脚印，能让我玩得又安全又开心。
说明：小班幼儿的活动设计动静结合，有利于提高幼儿专注力。在这个环节中，不但运用了幼儿熟悉的环境作为铺垫，还让幼儿通过听听、说说、走走、跑跑不同的形式来激发幼儿的兴趣，有效地帮助幼儿仔细倾听巧虎的提问，并积极进行回答。
三、说说小脚印与其他标志组合的含义
1.巧虎玩得有点累了。让我们带他去喝点水，休息一下吧。
巧虎：好啊我们一起去吧，小朋友快看！喝水的地方也有小脚印，还有许多小方块和箭头，它们是告诉我们什么呢？
小结：小方块，排排队；小箭头，指方向；小脚印，站站好；倒水喝，真方便。看懂了小脚印和它的好朋友，会让我们变得更能干。
巧虎：小朋友，你们太棒了。看懂了小脚印和它的好朋友，会让我们变得更能干。
2.演唱歌曲：巧虎之歌
说明：单一枯燥的小结语言往往不能吸引幼儿倾听。但通过熟悉的音乐，配上合拍的自编歌词的方式帮助幼儿倾听巩固学习内容。这样对于小班幼儿来说更愿意接受和倾听。
适合年龄段：4～5岁
活动背景：
“喜羊羊的镜子屋”是中班年龄段科学活动。在活动中幼儿需要摆弄镜子的角度来变出更多的喜羊羊。而在此过程中幼儿往往会把注意力集中在动手操作上，而忽略了操作重点的倾听。所以在这次活动中设计了当下幼儿都十分喜欢的“喜羊羊和灰太狼”的人物情景来提高幼儿的倾听兴趣，使幼儿觉得这个科学活动一点都不枯燥。同时为了“打败灰太狼”，幼儿会仔细倾听教师和同伴的语言。通过倾听再去实践，这样才能提高成功率，从而激发幼儿的倾听意识。
活动目标：
1.积极参加探究活动，发现平面镜摆放的位置与成像的多少是有关系的。
2.乐意倾听、学习同伴的好办法，体验想办法吓跑灰太狼的乐趣。
活动准备：
1.幼儿对“喜羊羊和灰太狼”的故事熟悉，喜欢。
2.“喜羊羊的镜子屋”故事PPT。
3.平面镜人手2面、喜羊羊纸偶人手1个
过程描述：
一、猜测喜羊羊用的办法
1.喜羊羊想了什么办法把自己变得那么大？
2.灰太狼这次看到喜羊羊又是怎么样的？
小结：喜羊羊真是聪明，想到了用放大镜做窗户，把自己变大，吓跑了灰太狼。还想到用哈哈镜把自己变得怪模怪样的吓跑灰太狼。
说明：当PPT中的画面出现幼儿喜爱的动画人物时，幼儿注意力一下子集中了起来。利用该媒介可以马上提高幼儿倾听意识。
二、帮助喜羊羊想办法
1.第一次操作、交流、小结。
指导语：这一次，喜羊羊想用2面平面镜把自己变多，来吓跑灰太狼。我们一起来帮喜羊羊摆一摆、放一放、看一看。
交流要点：你们变出了多少个喜羊羊？怎么变多的？
小结：镜子门越关越小，喜羊羊越变越多。如果我们一起把喜羊羊变多，一定能吓跑灰太狼。
2.第二次操作、交流、小结。
指导语：我们再来帮喜羊羊把它变得更多。你也可以去试试别人的方法。
交流要点：这次，你变出了多少喜羊羊？你是怎么越变越多的？
小结：今天我们发现，两面平面镜面对面地放，越靠越拢，看到的喜羊羊就越多。因为镜子照镜子，照来照去就会越来越多。喜羊羊太高兴了，你们想出了那么好的办法。好！就用你们想出来的办法一起来试试。
说明：中班的幼儿已经有了初步的竞争意识，在实践操作中，幼儿会暗暗比较结果。当自己没有成功时，还想要成功的愿望就加强了幼儿的倾听意识。这才有了第二次操作，即通过倾听别人的好方法后再次进行尝试操作，从而获得成功和得到启发。
三、分享喜羊羊的快乐
指导语：“喜羊羊请大家吃香草蛋糕。但是只有一个蛋糕，放在镜子门里，变一变，能变出许多蛋糕。这些蛋糕能吃吗？”
小结：镜子屋里的不同镜子和小朋友的聪明才智，帮助了喜羊羊把自己变大、变怪、变多，吓走了灰太狼。
说明：一个开放性的提问给予了幼儿各抒己见的机会。在回答中幼儿会倾听别人的回答坚持表达自己的想法，形成争辩的局面。这样的形式大大提高了中班幼儿学习倾听别人说话的能力。
倾听集体活动5：魔术师
适合年龄段：4～5岁
活动背景：
“周围的人”学习主题中整合了社区资源，能让幼儿在活动中关注生活中周围的人、关注周围人的劳动及与我们的关系，并在模仿游戏中体验劳动的快乐、合作的乐趣，获得主动的发展。于是在二级主题“小演员”的背景下，教师设计并开展教学活动“魔术师”，让幼儿在体验魔术表演给大家带来快乐的同时，进一步体验魔术师的神奇本领都是平时不断练习的结果，并由衷地表达出对魔术师的敬佩之情。
如何让活动的设计符合中班幼儿的年龄特点，并在整节活动中吸引幼儿参与活动的热情，让幼儿持续专注地倾听呢？在本次活动的设计中，教师层层深入地设计活动环节，采用了直观形象的教学方法，并为幼儿创设开放、互动、有趣的情景，通过欣赏魔术、参与魔术、学变魔术，激发幼儿在实践中进行探究，使幼儿始终保持较高的兴趣和热情。
活动目标：
1.对魔术表演感兴趣，乐意尝试参与变魔术，体验魔术表演给大家带来的快乐。
2.体验魔术师的神奇本领是平时不断练习的结果，表达对魔术师的敬佩之情。
活动准备：魔术录像精彩片段、绳子、剪刀、手帕、魔术箱、糖、纸娃娃（每位幼儿一个）
过程描述：
一、激发兴趣，欣赏魔术
1.你们喜欢看魔术表演吗？为什么你们都这么喜欢看魔术呢？
2.师生共同欣赏魔术，交流：这个魔术哪些地方很有趣？
小结：魔术师真了不起，能把一样东西变成另外一样东西，一会儿变这样，一会儿又变那样，真是太神奇了！
说明：魔术的神奇、有趣和精彩能有效地吸引幼儿的注意力，引起幼儿专注地倾听。因此，活动的第一个环节以刘谦的精彩魔术片段为引子，让幼儿初步感受魔术的神奇和魔术师的了不起；生动形象的录像也可以有效地调动幼儿的兴趣，提高幼儿有意识倾听的能力。
二、欣赏魔术、参与魔术
1.教师表演魔术：绳子变变变。（幼儿参与互动——把绳子拉拉紧）
小结：看魔术师的本领多大，能把绳子中间的结变没了，快给魔术师鼓个掌呀！有了你们的鼓励，我的魔术会表演得更精彩！
2.教师表演魔术：魔术箱变变变。（幼儿参与互动——尝试变魔术）
这个魔术有趣吗？有趣在哪里？
小结：手绢的数量会变多，魔术师能把它变得连起来，还变出了好吃的糖，太神奇了！快给魔术师一点掌声。
说明：中班年龄段的幼儿意志力尚不完善。兴趣才是引导儿童注意的关键。创设良好的教育环境，制作新颖直观的教具能够吸引幼儿的无意识注意，更能有效地激发幼儿参与活动的兴趣。一切新颖、直观、具体、形象的刺激物都能引起幼儿的注意力。因此在这一环节中，老师扮演魔术师，在魔术表演中还不时地出示手绢、糖果等幼儿喜爱的刺激物，并采取了看看、拉拉、尝试变魔术等多种互动方式，使幼儿始终保持较高的兴趣和热情。
三、学变魔术：小娃娃变变变
1.教师表演魔术：小娃娃变变变。这个魔术有趣在哪儿？（魔术师本领真大，一会儿把小娃娃变没有了，一会儿又变出来了。）
2.魔术师再表演一遍。你们可要看仔细了，小娃娃到底藏在了哪里？
3.你们想做小小魔术师吗？好，我这有许多小娃娃，送给你们，小小魔术师快把小娃娃戴在大拇指上。自己去试一试，变一变，看看小娃娃怎么一会儿不见了，一会儿又出来了？
4.幼儿尝试探索魔术的秘密，教师巡回观察。
5.请一名幼儿演示探索的结果。
6.教师再次演示魔术。小娃娃躲哪儿了？魔术师到底有什么好办法不让别人发现小娃娃？（原来，魔术师表演魔术，动作又快，办法又好，还要趁人不注意很快地把小娃娃变好了。这样，表演才会精彩。）
7.为什么魔术师会有这么大的本领，会趁我们不注意就变好了？
8.幼儿再次尝试变魔术，体验成功的快乐。（魔术师的秘密你们都知道了，你们再去试试看，看看谁动作快，还不会被别人发现。）
9.请成功的幼儿上台表演。大家为他鼓掌。
说明：探索是幼儿的天性。教师创设有趣的问题情境，能让幼儿带着问题进行思考、带着疑问进行探究，能最大限度地发挥幼儿参与活动的主动性。因此，在学变魔术的环节中，教师根据中班幼儿的年龄特点和经验水平，按照由浅入深、循序渐进的教学原则，将难点分解为程度适中、有一定梯度的问题情景（小娃娃藏在了哪里？小娃娃怎么一会儿不见了，一会儿又出来了？魔术师到底有什么好办法不让别人发现小娃娃？），引导幼儿进行大胆探究、有序思考。这样，既有效地分解了难点，培养幼儿进行有序思考的能力，又让幼儿在大胆尝试、探索魔术秘密的过程中体验成功的快乐，使幼儿被悬念所吸引，从而积极参与互动活动。
四、延伸
小小魔术师，你们本领可真大！现在，我这里有一个杯子和小球。它们可以变出什么有趣的魔术呢？请你们回家去和爸爸妈妈一起试试看。下次来表演给大家看！
说明：有趣的情境引入，会使幼儿的注意力很快集中，并被一个个悬念所吸引。活动即将结束，问题情境的创设，以及小球、杯子等刺激物的出示，不仅能有效地吸引幼儿注意力，更能保持幼儿的探索天性，将幼儿的无意识探索行为变为有意识的探索活动，让幼儿的探索天性得到发挥和张扬。
倾听集体活动6：有趣的沙画
适合年龄段：4～5岁
活动背景：
沙子对幼儿来说是再熟悉不过的，它是幼儿最喜欢、最天然的玩具。教师在思考怎样把最贴近幼儿生活内容的材料和当前时尚的创意沙画表演有机结合起来。沙画独特的表现形式对幼儿来说是新颖的。既然是幼儿熟悉又是感兴趣的事物，再加上给幼儿以丰富的感官刺激，幼儿往往会专注于自己的沙画创作，而忽视倾听。所以本次活动设计了以沙画表演互动形式的讨论活动，通过欣赏沙画、自由创作、分享交流，让幼儿有意识地倾听与自己有关的信息，并能清楚地表达自己的想法，从而提高幼儿有意识倾听。
活动目标：
1.尝试用沙子作画的过程中，了解沙画的几个基本方法，体验沙画的乐趣。
2.大胆想象，并能清楚地表达自己的画面。
活动准备：
过程描述：
一、欣赏沙画“海洋里的动物”
1.第一次完整欣赏沙画故事
仔细听听故事里都有哪些海洋动物呢？有什么有趣的事情呢？
小结：原来故事讲的是鲸和螃蟹（还有小海豚）一起在大海游玩的故事。
2.第二次重复故事分解动作
这次可要看清楚老师在画沙画的时候手做了什么动作。
推沙：把大拇指“躺”下来，用力地推沙，我们把这个动作叫“推沙”。
小结：原来我们要画出大的地方，就可以把大拇指躺下来推沙。
点沙：两个手一起点沙，让我们画的速度变快了。
小结：瞧，我们的小手就是画沙画的小工具，手的动作变一变，就能画出不一样的画面。
这个动作有点难了，看仔细了。握紧小拳头沙子慢慢漏，我们把这个动作叫“漏沙”。
小结：原来画小的地方，就可以用漏沙的方法来画。
说明：4～5岁幼儿喜欢听故事，并能从中体会乐趣。教师以故事为载体现场演绎沙画表演。在激发幼儿关注的同时，让幼儿先带着问题进行倾听，为后续分解沙画动作进行了铺垫。同时教师对重难点的动作加以提示，让幼儿更加关注。因此，通过互动沙画表演形式，既能吸引幼儿的注意力，又能提高幼儿倾听的能力。
二、自由创作
1.在画之前老师有几个小要求，你可要听仔细。仔细听就能画出又美又有趣的沙画来。
第一，请你站在有数字的一面。
第二，先想一想，想好了再画。
第三，边画边自己讲故事，可能有什么有趣的事情。
2.谁听清楚要求了？（幼儿重复要求）
说明：中班幼儿在进行操作时往往会根据自己的喜好来进行操作，这不利于习惯的养成。因此，在幼儿操作前老师就需要给孩子一些操作的要求，让幼儿在仔细倾听要求后，能简单地进行重复。同时也是对幼儿操作要求进行巩固，有助于幼儿在活动中有序积极参与活动。
三、分享交流
1.我们每个小朋友都有一幅沙画。我们来开一个沙画展览。看好朋友的沙画时手可不能碰，身体不要靠着桌子太近。慢慢地围着桌子边走边看好朋友画了什么。
2.可能会有什么有趣的故事？请你记住它是几号沙画。
3.谁来说你最喜欢几号沙画？
说明：到了活动的最后环节，中班幼儿的有意行为也开始呈现薄弱的状态。幼儿往往会对活动逐渐失去兴趣，从而出现不愿意倾听、注意力偏移的现象。因此，在活动的最后，老师通过开沙画展览的形式再度引发幼儿参与活动的兴趣，既关注了个人的作品也关注了同伴，即在自然、轻松、专注的状态下结束活动。
倾听集体活动7：小乌龟开店
适合年龄段：4～5岁
活动背景：
动物是幼儿的朋友。千奇百怪、活泼可爱的动物，给了幼儿极高的兴趣。中班主题活动“在动物园里”能让幼儿观察了解动物的特征，并比较异同。教师以此主题活动为背景，设计了语言教学活动“小乌龟开店”。本次活动的设计，教师运用了新颖直观的教具、形象生动的语言，从幼儿的兴趣入手吸引幼儿的注意力，提高有意注意倾听的意识。
活动目标：
1.根据各种动物的特性，有针对性地帮助它们找工作。
2.感受帮助动物找到工作后的愉悦心情，产生愿意帮助别人的心愿。
活动准备：PPT、动物图片卡
过程描述：
一、猜谜语引出（乌龟）
1.今天老师带来一个谜语，能不能猜出来呢？仔细听一听。小脑袋，四条腿，遇到危险躲进壳，走起路来慢又慢，要论寿命它最长。（如果你猜出来，先放在心里，然后轻轻地告诉老师）
2.猜对的幼儿要给予表扬。（你听得真认真，又会动脑筋，恭喜你猜对了）猜错的要给予鼓励。（再动动脑筋，想一想）
3.请猜对的小朋友告诉大家是什么呢？（乌龟）
4.为什么你能猜出来是乌龟呢？（哦，只有认真听仔细的小朋友才能猜出来）
说明：中班年龄段的幼儿具有强烈的好奇心。猜谜语则更具有挑战性。幼儿都希望自己是最聪明最棒的那个孩子，能够最先猜出答案。因此猜谜导入能一下子吸引住幼儿的注意力，引起幼儿专注地倾听和思考。适当的鼓励与巧妙的表扬是对幼儿行为的肯定，有助于培养幼儿的良好倾听习惯，增强自信心。对于不同能力的幼儿，教师预设了不同的回应方式，可以有效地提高幼儿倾听的水平。
二、听故事
1.我们来听一个关于乌龟兄妹俩开店的故事。乌龟兄妹俩在森林里开了一家职业介绍所。谁知道什么是“职业介绍所”？（就是帮别人介绍工作的地方）
2.那你们知道我们生活中有哪些工作呢？
3.原来在我们生活中有许许多多的工作，所以小乌龟在森林里开了一家职业介绍所，帮助森林里的小动物找合适它们的工作。
4.我们一起来听一听小乌龟帮谁找了什么合适的工作，让它们开了什么店。
5.交流分享：谁来说说看小乌龟帮哪些小动物介绍了什么工作，为什么让它们开这些店呢？
小结：小动物们都是各有各的本领。小乌龟真聪明，会根据动物们不同的本领帮助它们找到合适的工作。
6.其实，小动物们的本领有很多。除了能开花店、气球店、书店，你们还能帮助它们找到什么适合的工作呢？谁能动好小脑筋，把理由说清楚。
小结：小动物们的本领可真多，其实它们可以找到很多适合自己的工作。
说明：创设良好的教育环境，生动形象直观的教具能够吸引幼儿的无意识注意。一切新颖、直观、具体、形象的刺激物都能引起幼儿的注意。因此，通过生动形象的课件，以及让幼儿带着问题来观看动画，能有效地激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿倾听的能力。
三、我给乌龟当帮手
1.小乌龟兄妹开的职业介绍所，帮助小动物找到了合适的工作，生意还挺不错。它们的门前已经有很多动物来排队了。看看有谁呢？
2.有这么多动物，谁能一次说得更多？
3.哦，这么多动物一起说，我们可以用“有……有……还有……”的句子来说得更清楚。(www.xing528.com)
4.这么多的动物要找工作，我们大家一起帮忙，给乌龟兄妹当帮手，帮它们找到合适的工作。
5.分组讨论
1）动脑想一想你们组的动物适合哪些工作，讨论一下说说理由，等一会儿向大家介绍。（青蛙——捉虫、除害公司，猴子——会摘果子、开饮料店，狮子——勇敢、做保安，蜜蜂——采蜜、开蜂蜜店，小马——跑得快、做邮递员或快递员，大螃蟹——有大钳子、做理发员或服装设计师）
2）谁能说说你们小组帮哪个小动物找到了什么工作？为什么？
小结：小马跑得快，可以像邮递员一样为大家送信送报，所以做邮递员、快递员都很合适。
6.你们的本领真大，可以根据小动物的不同本领为小动物们找到合适的工作。你们开心吗？
小结：对呀，帮助别人是一件开心的事情。别人开心了，你也会感到开心。所以平时遇到有困难的小朋友时，我们要多多帮助别人。
说明：教师在教学过程中运用语言的技巧提高幼儿的注意，是调动幼儿倾听兴趣的关键所在。语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意识注意的重要手段。因此，在活动中教师采用了形象、生动、有趣、活波的语言，创设了有趣的教学情景，并根据需要加上适当丰富的表情，有效地提高了幼儿倾听的水平。
倾听集体活动8：艾玛与风
适合年龄段：4～5岁
活动背景：
中班年龄段的幼儿求知欲、好奇心都非常强，对故事的情节和结果有强烈需求。在“艾玛与风”这个绘本故事里的一些情节特别有趣。从引导幼儿结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思，大胆想象入手，逐步导入故事情节。同时结合绘本提示的引导，迁移幼儿生活经验，共同体验倾听绘本故事的快乐。
活动目标：
1.观察画面，大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。
2.喜欢艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。
活动准备：“艾玛与风”课件
过程描述：
一、介绍人物，引起兴趣
1.你们喜欢听故事吗？今天我们来听一个好玩的故事。这是谁，你们认识它吗？（大象）
2.介绍花格子大象“艾玛”。大家都很喜欢它。说不定听了故事，你也会喜欢上“艾玛”的。
3.听听声音，这说的是艾玛和谁的故事？（艾玛与风的故事）
说明：幼儿仔细聆听录音中的风声，进行大胆猜测：故事是关于谁和谁的。通过听听、看看、再猜猜的形式，引起幼儿的倾听兴趣。
二、欣赏故事，感受乐趣
（一）听故事：要到冬天啦，刮着好大的风哦。大象们都在听艾玛的弟弟表演口技。
1.你们找到这里面哪个是艾玛的弟弟吗？听到他在表演什么呢？
2.你们还没有听过口技是吗？你们会学什么声音？
小结：原来你们也会表演口技。
3.继续听故事：……艾玛带着它的弟弟走出了山洞。为什么艾玛会觉得这是件有趣的事？
小结：艾玛是头快乐的大象，所有的事都觉得有意思。
4.它们真的会在大风里走吗？你看到了吗，艾玛带着弟弟去哪儿了？（另外一个山洞）
（二）根据提示，猜测人物对话
1.艾玛说：“我们跟它们开点玩笑吧。让朋友以为我们已经被风吹得很远很远了，这个玩笑有趣么？那你们帮着艾玛和它的弟弟想想，说什么，别人就会以为被风吹走了。
2.根据图示提示想象（出示图片）
这些图片，能帮你得出什么有趣的话？艾玛和它的弟弟会说些什么呢？（出示图片）（1）一张笑脸；（2）山、鸟；（3）旋转木马。
3.噢，被风吹走会有怎样奇妙的感觉呀？大象朋友很想出去看看，可是它们真的很怕被风吹起来。你们觉得它们该不该出去看看呀？
4.大象听了你们的话，觉得应该是挺安全的。所以，大象决定出门去看一看，风还是好大哦，它们用了什么办法？
5.接着听故事：可是它们才走出山洞就发现，原来艾玛和它的弟弟就躲在旁边的山洞，哪也没去……说着，艾玛就走了，不久就传来了艾玛的声音。
（三）大胆地想象故事情节
1.你们猜猜艾玛会被风吹走吗？（选择站位）
2.会是谁猜对啦，我们看一下。艾玛会被风吹到哪里去了？
（四）讲述故事结尾，你喜欢艾玛吗？
1.艾玛就像你们说的一样……，不停地往前飞，你们希望艾玛回来吗？（举手）
2.你们想让它回来。它回来了。
小结：朋友们都欢迎它。森林里可热闹啦。
说明：教师的语气、语调和停顿都会影响幼儿对问题或故事的倾听理解。讲故事中，教师的声音要做一些处理。旁白要平缓，回应的声音、提问的声音、故事的声音要抑扬顿挫。要先分析故事中动物的性格，再进行模仿，讲述故事。如：大象——语速慢慢的、音色粗粗的，小鸟——语速快快的、语调高高的，艾玛——语速跳跃的、音色粗粗的，等等。这些都能帮助幼儿结合情境倾听感受不同语气、语调，理解所表达的不同意思。
三、延伸
1.艾玛他不仅自己快乐，还把快乐带给大家。你可以把快乐带给谁？
小结：自己快乐，也能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。
说明：中班年龄段的幼儿倾听体现在群体中能有意识地听与自己有关的信息。在延伸中幼儿相互讲述着快乐带给谁，从对方口中听到自己的名字后又及时反馈自己的感受，使倾听与回应表达相结合，让倾听效果得到充分体现。
倾听集体活动9：吹泡泡
适合年龄段：5～6岁
活动背景：
大班年龄段的幼儿对周围世界有着积极的求知和探索态度，开始对自然现象的起源等，产生兴趣，渴望得到科学的答案。在“吹泡泡”的活动中通过师生间、生生间的问答、倾听、操作等互动，可以帮助他们初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能以内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。
大班年龄段的幼儿虽然坚持倾听的时间比中小班长，但在把握一段话的关键信息、迅速做出反应、主动提问等方面还有所欠缺，有时还会出现答非所问的现象。因此，“吹泡泡”活动的设计，主要培养其理解性倾听能力——能够在倾听时迅速掌握别人所说内容，把握一段话的关键信息，连接谈话上下文的意思，从而能够获得中心内容，以便做出反应，交流其见解。
活动目标：
1.探索使用不同工具吹泡泡，体验吹泡泡的经验。
2.乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。
活动准备：
吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、筐。
过程描述：
一、探索泡泡“吹大”的方法
1.老师知道你们都喜欢吹泡泡，你们是怎么玩吹泡泡游戏的呢？
2.请你们用刚才说的好办法试一试，并想一想：怎么样让你的泡泡吹得大？
3.幼儿操作，教师巡回指导。
4.谁能介绍一下自己的好方法。
小结：泡泡吹得大，要多蘸泡泡水，轻轻吹。
说明：大班年龄段的幼儿开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。比如：在活动中，幼儿发现要能吹出泡泡，就需要泡泡水和吹泡泡的小工具等。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了五六岁，幼儿对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，对日常生活中所不熟悉的因果关系同样很难理解。比如：“有了泡泡水和吹泡泡的小工具，是不是就一定能吹出泡泡来呢？”“还需要什么吹出泡泡的条件呢？”所以，教师在点评时应该着眼于情境的带入，让幼儿在倾听教师引导语的同时，结合直观形象的情境演示吹泡泡，通过视觉和听觉的多重刺激，引导幼儿发现泡泡膜的成因，来帮助他们理解一些较为抽象的科学现象。
二、探索用铅丝吹泡泡的方法
1.如果给你一根铅丝，能吹出泡泡来吗？
2.幼儿操作，教师巡回指导。
3.介绍一下用铅丝吹出泡泡的好方法。
小结：原来直的铅丝变出小孔，还要蘸满肥皂液，送口气就吹出来了。
三、探索用牙刷吹出更多泡泡的秘密
1.那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢？
2.幼儿操作，教师巡回指导。
3.有什么新的发现呢？
小结：牙刷上有许多小孔，小孔上蘸满肥皂液，就能吹出更多的泡泡来。
说明：大班年龄段的幼儿开始对自然现象的起源和一些科学原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。在活动“吹泡泡”中，我们看到幼儿通过前期的实践，建立了已有经验——有洞就能吹出泡泡来。但是有的小工具的洞洞并不明显，大部分的孩子都没有关注到，比如：牙刷。所以教师通过启发性提问“牙刷的洞洞在哪里呢”引发幼儿进一步观察与思考。这样的提问切合幼儿的最近发展区，内容适宜幼儿当前的认知能力发展阶段、知识经验背景等。因此在讨论互动的过程中，每个幼儿都能交流自己的思考结果，同时倾听同伴，相互启发，寻求答案。这样的倾听互动能将幼儿的个体经验转变成为集体经验——“牙刷的洞洞都躲在了牙刷的毛毛里”。所以，启发性提问是能够引发并促进后继幼儿对问题倾听内容的理解与思考，从而提升幼儿的思维能力的。
四、经验迁移
1.这里有片叶子，能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢？
2.幼儿操作，教师巡回指导。
3.谁来介绍下怎么让一片叶子吹出许多泡泡来？
小结：不管你用什么小工具，只要让它有孔，蘸满肥皂液，就能吹出泡泡。
五、延伸
教师表演吹泡泡本领，引发幼儿进一步探索的兴趣。
说明：大班年龄段的幼儿好奇好问，也爱探索自己感兴趣的东西。因此，在设计“吹泡泡”活动的时候，教师会多考虑一下，这节活动幼儿的兴趣点会在哪里。我们可以通过哪些教具演示、引导提问来吸引他们集中注意倾听，并不断提高倾听的精确程度（如：能迅速掌握、获取有用的信息——把无孔的小工具变出孔的办法；又如：能准确传递有细微差别的信息——电线和树叶变出孔来的不同方法等）。通过幼儿对教具的演示，便于他们听懂理解教师层层深入的引导语，从中获取有用信息，引发同伴的共鸣和求证，并进行经验信息的相互补充。
倾听集体活动10：我做哥哥了
适合年龄段：5～6岁
活动背景：
故事“我做哥哥了”讲述了小猫叮当从讨厌弟弟妹妹，到最后成为弟弟妹妹保护者的心路历程，让幼儿懂得了要照顾年纪小的同伴与朋友，学会关心、帮助弱者。叮当正是大班幼儿的缩影。大班幼儿虽然是幼儿园里最大的幼儿，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照顾和谦让弟弟妹妹。
站在幼儿的视角，做哥哥姐姐未必是所有幼儿向往的。所以活动中采用站队游戏的形式让幼儿体验叮当的心理变化。站着倾听注意力更容易分散，大班的孩子在站队讨论中善于表达，但往往疏忽倾听同伴的话语，不能好好倾听。所以教师设计了此次活动让大班幼儿在不同环境下也能逐渐养成良好的倾听习惯。
活动目标：
1.理解故事，并能根据故事线索进行联想、猜测。
2.愿意与同伴讨论问题，敢在集体面前表达。
活动准备：PPT
过程描述：
一、了解叮当做哥哥不开心的原因
1.你们马上就要读小学了，现在可是幼儿园最大的孩子了，都是大班的哥哥姐姐了。你们觉得做哥哥姐姐开心吗？为什么？
小结：你们都自己觉得本领大了，在游戏或生活中都能帮上弟弟妹妹，真是件开心的事儿。
2.我今天给你们带来一个故事，故事里的小猫叮当也做哥哥了。你觉得他开心吗？你从哪里看出来的？
小结：原来你们从它的动作和表情中看出叮当不开心。
3.你们前面说做哥哥姐姐很开心，为什么叮当做哥哥不开心了呢？
小结：自从叮当做了哥哥，妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，叮当觉得妈妈好像不如从前那样喜欢自己了。
说明：教师一边讲述，一边巧妙设疑、提问，让幼儿深入故事情节中。集中注意力猜测故事发展过程，既较好地理解了故事内容，又达到了发展幼儿注意倾听的能力。
二、体验叮当做哥哥的变化
1.弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈觉得叮当是哥哥，让叮当带弟弟妹妹们出去散步。你们觉得叮当心里会怎么想呢？
小结：你们都说得很有道理，我们来听听叮当到底是怎么想的。
2.它们来到了一棵大树前，叮当的脑袋中蹦出了一个主意。他想：我会爬树，只要我爬得高高的，就能甩掉它们了。它真的会这样做吗？如果你觉得它会甩掉弟弟妹妹的请站这边，如果你觉得它不会甩掉弟弟妹妹的请站这边。想好了就不变了。
3.小猫们看着哥哥爬上了树顶，它们也嚷嚷着：“哥哥，我们也要爬树，我们也要爬树！”一边说一边就爬了上去。哎呀，小猫们怎么了？
这次为什么你还认为叮当会甩掉弟弟妹妹呢？听听你同伴的想法，你同意吗？听听对面的小朋友又是怎么想的。
小结：看看，就像你们说的那样，叮当觉得当弟弟妹妹们发生危险了，它就得要去保护它们。于是它将小猫们拉到身边，一个一个地背下树。你们坚持想法也是有道理的。
4.所有的小猫们都得救了。小猫会觉得叮当是个怎么样的哥哥？
小结：猫弟弟猫妹妹们都在夸奖它是个了不起的哥哥。
说明：教师在站队前给予合适的倾听要求很重要。在站队前就给支持不同意见的双方提出倾听的要求。其他幼儿听听同伴的回答。站在一边的幼儿听听对方的回答，看看有什么不同的意见。同时，在活动过程中，教师要鼓励认真倾听和表达的幼儿。这样，幼儿就会逐渐养成倾听的好习惯了。
三、愿意做个好哥哥
1.一只大灰狼正追着他们，叮当带着弟弟妹妹飞快地逃走了。它们经过一座独木桥，桥下水好深啊。叮当走得可快了，它已经过了桥，胆小的弟弟妹妹望着桥下的水在桥上一步都不敢往前走。
它会用什么好办法让弟弟妹妹安全地过河呢？替叮当出出主意吧，待会儿左右的两个小朋友一组一起商量一下好办法。两个人请一个代表来说说看。
小结：你们的方法让小猫们感到不再害怕了，叮当也是这么做的。
2.叮当开心地将弟弟妹妹带回了家。现在它喜欢做哥哥吗？叮当一开始不是不喜欢当哥哥，为什么现在又喜欢当哥哥了呢？
小结：它原来以为多了弟弟妹妹后，妈妈对它的爱就少了。现在它明白了，多了这些可爱的小家伙们，爱它的人更多了。
说明：教师采用两人一组讨论的方式，为幼儿提供主动参与的机会，能使幼儿的注意力集中而持久。在分享交流时由一位代表向大家介绍，不足之处由另一位幼儿补充，以引起同伴间倾听的兴趣。
倾听集体活动11：争章大奖赛
适合年龄段：5～6岁
活动背景：
《纲要》中强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿的语言能力关键是要创设一个积极应答的环境。同时，要加强各个领域教学内容之间的相互渗透，注意综合性、趣味性。在本次活动中，教师根据幼儿的年龄特点，从激发幼儿的学习兴趣入手，创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿表达，养成良好的倾听习惯，体会交流的乐趣。
活动目标：
1.了解一些有关小学生的行为规范，有积极向往做个小学生的愿望。
2.能用清楚连贯的语言表达自己的经验，并能注意倾听同伴的发言。
活动准备：
1.各种章（安全章、好苗苗章、说话章、好朋友章、自理章等）、小学生的备忘录
2.多媒体：幼儿的座位图示、记分员图示、响板（讲卫生、懂礼貌、守纪律、讲诚实、爱学习、爱劳动、爱集体、乐于助人等画面）、流鼻血录像等
3.实物钟、书签奖品15份
4.加减法题卡（10-8＝？，2号题：到了小学，你一定想交到许多新朋友，说说你们有哪些交朋友的好方法）
过程描述：
一、交流幼儿的争章愿望
师：最近有的小朋友从哥哥姐姐那里收集到有关小学生的奖章，都有哪些奖章呢？
幼：有苗苗章、好朋友章。
师：在哪里，你能说得更清楚吗？
幼：第一行的第二张是安全章、第二行的第三张是说话章。
师：假如你是小学生你第一个最想争取到的是什么奖章？
幼：我想得到安全章，我要像小学生那样学会过马路。
师：怎么保护自己，让自己安全地过马路？
幼：要走人行横道线，看到绿灯亮了，还要左右看一看才能过马路。
……
师：你们都想做小学生，还想争取奖章，那么我们就从现在开始努力，到小学一定会得到这些奖章。
说明：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣是实现教学目标的内驱力，有了兴趣，幼儿才能把心理活动指向学习对象。这些奖章是幼儿收集的，是向往做小学生想得到的。教师以此作为切入口。在了解幼儿的基础上引出话题，并用课件集中幼儿的注意力，激发其参与活动的兴趣。当幼儿回答的精彩时，教师引导幼儿介绍别人说的方法，促进幼儿能主动认真地倾听别人的发言。
二、交代游戏规则
师：今天我们就来玩一个争章大奖赛的游戏，你们是参加比赛的小选手，我是主持人。现在有15个参赛队员，该怎么分组参加比赛呢？（出示图示）你们看懂了吗？哪里是不坐人的？看懂了就赶快坐成比赛的位置。
师：你们真像小学生，很快就分好了三组。
师：坐在教师右边的是第一组，谁是第一组？坐在左边的是第几组？中间的小朋友是第几组？
师：发记分牌。比赛的时候每组有一个记分员，要把分数记准确可要动脑筋。比赛取得好成绩还有奖品，就是有这些奖章的书签。怎么比赛才能取得好成绩呢？
幼：要仔细听题目才能回答问题。
幼：要说得响亮大家才能听懂。
师：就照你们说的做，说到一定要做到，祝你们成功。
说明：游戏有许多规则，分组、座位安排、分配记分员等。通过看课件的图式、提问让幼儿明白，培养幼儿的观察力，教师以平等的身份与幼儿共建游戏规则，幼儿始终处于主动状态。
师：我们先来比赛必答题，每个小组都要回答一道题目。答题时间一分钟，时间到了以后，其他组才可以补充。答出一种方法得一分，答案重复不加分。哪一组先准备好？我们请某某组抽签。
说明：游戏规则是幼儿游戏顺利开展的前提，必答题有四个指令需要幼儿明白，以此培养幼儿的倾听能力。在这样的游戏环境中，幼儿能迅速把握和理解游戏中复杂的指令，幼儿的倾听积极性就提高了。要求其他组做补充，对不答题的幼儿其实是提出了听清别人发言的要求。
三、争章游戏
幼：10-8＝2
师：你们回答的是2号题，看看他们回答的是什么题目。
课件：到了小学，你一定想交到许多新朋友，说说你们有哪些交朋友的好方法，开始计时。
幼：可以邀请朋友到我家来玩。
幼：和同学团结友爱。
……
师：答对几题请加上几分。
师：其他组要补充我们一起来听听，能不能加分。
幼：我们可以在下课的时候一起做游戏。
师：他说的方法可以加分吗？
幼：可以，刚才他们组没有讲到这种方法。
师：交朋友的方法有许多，你们都可以试试，进了小学一定会得到好朋友章，交到许多好朋友。
说明：对幼儿的倾听要求由浅入深，让幼儿一起算算答出方法的得分，让他们始终感到自己是游戏的参与者。
师：我们来看看还有什么题目？谁来说说？
幼：亮亮说话大家都喜欢听，想一想是为什么？
幼：说得清楚别人一听就明白。
幼：好听的声音能吸引别人。
幼：要说得有趣。
师：介绍得很清楚，可以加几分？
说明：三道题目教师呈现的方式是不一样的，第一题是听题回答，第二题是看录像回答，第三题是识字看题目。通过不同的形式，调动幼儿学习的积极性，通过让幼儿补充别人的发言打分，让幼儿能有目的专注地倾听。
师：刚才你们回答得好，听得仔细。现在我们进行“碰响板”游戏，回答正确且碰响响板得两分；没有碰响响板，回答正确能得一分；答案重复不得分。比比谁碰的响板多。
说明：游戏形式不同，相应的游戏规则也不同，这就让幼儿感到新鲜有趣，使其保持积极的游戏状态。
师：你们都想做好苗苗戴绿领巾。好苗苗就是好孩子、好学生，平时在家里、学校里、还有很多地方，都要有好的表现。好苗苗会有哪些好的表现呢？
幼：我看见小学生的教室里有鞋套。
师：你能说得再清楚一点吗？
幼：小学生到电脑室要换鞋套。
师：你认为他们很讲卫生是吗？讲卫生才是好苗苗，回答正确加上一分。
师：得到苗苗章，做个好学生，要从很多地方去努力。你们有信心争取吗？只要努力就能成功。
说明：在游戏的过程中，教师要听清楚幼儿的发言。对幼儿的发现有直接的肯定，有追问挖掘幼儿思考的过程，从而让幼儿获得探究的成功感。有的幼儿表达不清楚，教师应该耐心地倾听，帮助幼儿表达清楚。当幼儿获得成功时，幼儿会产生愉悦感，也就更乐于参与活动。
师：你们长大了，进入小学，大人不在你身边，可能会碰到一些突然发生的事情，比如，流鼻血了怎么办？谁有好办法？
幼：可以把头往后仰。
幼：用棉花塞住鼻孔。
……
师：请看录像。听听狐狸探长是怎么说的？除了刚才小朋友介绍的好方法，听了狐狸探长的介绍你又学到了什么新的方法？
幼：可以用足疗的方法。
师：原来出鼻血可以有那么多的方法解决，小学生要学会保护自己，如果遇到紧急的事情千万不要慌张，要学会自己想办法解决。
说明：在活动最后的抢答题用动画录像的形式再次吸引了幼儿的注意，狐狸可爱的形象让幼儿目不转睛。教师并不要求幼儿重复录像里的话，而是让幼儿分辫哪些内容是自己新了解的，提高了幼儿接收信息、分析判断的能力。
倾听集体活动12：指纹的秘密
适合年龄段：5～6岁
活动背景：
“指纹的秘密”是一节大班幼儿的探索活动。在探索活动中，由于幼儿需要通过仔细观察，直观操作来探究指纹的秘密，因此幼儿往往会出现专注于自己的操作，而忽视倾听。所以本次活动设计了小组形式的竞赛讨论活动，通过竞猜游戏、对错判断游戏，让幼儿在集体团队中倾听他人、自我表达，提高主动注意倾听的意识。
活动目标：
1.对人的指纹发生兴趣，了解一些有关指纹的知识。
2.能注意倾听并清楚表达自己的探索结果。
活动准备：
指纹图、小红旗、印泥、放大镜、抹布
过程描述：
一、猜谜引发兴趣
1.老师给小朋友猜个谜语，听仔细：“十个好兄弟，长短不整齐，天天在一起，做事有力气。”有的小朋友已经猜出来了，有的还没想好，再仔细听听看，如果你猜出来，先记在心里，等会儿在我的耳朵边悄悄告诉我。
2.你们都猜出来了吗？你们是怎么猜出来的？
说明：谜语中的每一句话都隐藏着谜底的线索，要猜出谜底，不仅要听懂其含义，还要寻找谜面中每一句话的特质和提示，做上下的关联性理解。因此，通过猜谜的方法，可以迅速吸引幼儿的注意力，提高幼儿倾听的能力。
二、幼儿操作，观察指纹
1.在做游戏的时候，我们发现自己的每个手指上都有指纹，那每个手指上的指纹都一样吗？请你仔细看看，如果你看不清还可以请放大镜来帮忙。你的指纹哪里不一样（大小、形状、方向）？
小结：我们每个人的手上都有指纹，每个手指上的指纹都不一样。
2.看看你们自己的指纹和老师带来的图片有点像吗？我们看看像什么？
3.指纹真有趣，我们每个手指上的指纹都不一样，那么我们和好朋友的指纹一样吗？
说明：大班幼儿喜欢新的、复杂的、富有挑战性的信息。因此，在幼儿操作过程中，教师提出递进的问题，不断挑战幼儿的思考能力。通过想一想、看一看、比一比等不同活动形式提高幼儿在活动时的专注度。
三、游戏：指纹对与错
1.过渡语：我们来做个游戏吧。游戏的名字叫指纹对与错。
2.介绍游戏规则：每组有一块对与错的小手板，一会儿老师这里有几个关于指纹的问题，请你们每组听到问题后商量一下对还是错，然后派一个代表举起小手板。
3.进行游戏。
关键提问：
（1）爸爸、妈妈的指纹和我们的指纹是一样的。（错）
（2）双胞胎的指纹是一样的。（错）
（3）刚生下来的小宝宝是没有指纹的。（错）
（4）人们可以按下自己的指纹以代替自己的名字。（对）
说明：倾听的能力也体现在对信息把握快慢的程度上。如果能迅速把握话语中的信息要点，就能够做出相应的判断和回应。游戏“指纹对与错”可以使幼儿高度集中注意力，把握信息迅速判断，从而积极参与互动活动中来。
四、指纹的作用
1.过渡语：就在刚刚，我听到了一个消息。黑猫警长接到了一个报案，我们一起来看看是怎么回事。（播放PPT）
2.黑猫警长怎么知道小偷就是“一只耳”？
小结：世界上没有两个一模一样的指纹，黑猫警长就是根据“一只耳”的指纹破了案。
说明：倾听的效果呈现抛物线的状态，幼儿往往会对活动逐渐失去兴趣，从而出现不愿意倾听的现象。因此，在活动的最后阶段，教师通过幼儿喜爱的黑猫警长破案的故事再度引发幼儿的兴趣，让幼儿在活动结束环节既轻松又专注。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
