幼儿良好的习惯培养不是幼儿园单方面能够完成的，还需要家长的配合，家园合作共同培养会起到事半功倍的作用。一些家长可能会缺乏相关的教育方法。如果我们予以指导和帮助，就能让家长简单了解运用一些倾听培养的技巧。
方法一：开设家长讲座
通过讲座让家长了解倾听的重要性。教师要让家长对倾听有一些概念性的了解。例如：什么是倾听，倾听分为哪些种类，不同年龄的幼儿在倾听能力上有什么不同，帮助家长了解幼儿期不同年龄段倾听能力培养的重点。
小班：专注性倾听，集中注意的倾听（包括注意力集中，不做小动作）。
中班：辨析性倾听，分辨不同内容的倾听（如分辨不同物品发出的声音，不同年龄、性别人的声音）。
大班：理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况）。
“细节决定成败”，教师应引导家长关注细节，关注幼儿倾听具体表现。如：
（1）当幼儿在与他人对话时，是否能保持安静，有礼貌地倾听。幼儿能否集中注意地听，并注视对方的眼睛，大年龄的幼儿能否关注到对方的口型、表情和姿势，并作出相应的反应。
（2）幼儿能否辨别不同的语音、语调。
（3）幼儿能否听懂普通话，能辨别普通话与母语的不同表达方式等。
（4）能否听懂并执行他人提出的指令或要求。
幼儿园还可以根据家长的需求针对性地开设讲座，指导家长关注细节，养成幼儿良好的倾听习惯。此外，还可以不定期地邀请专家对家长进行关于倾听培养的专题讲座。家长可以将自己在培养幼儿倾听习惯过程中遇到的困惑跟专家进行现场互动，以更好地在家中培养幼儿的倾听能力。
开设家长讲座
方法二：亲子倾听小游戏
游戏是幼儿最喜爱的一种活动形式。通过亲子游戏让幼儿边玩边听，促进倾听能力的发展。如“寻宝”游戏，家长请孩子到某个地方拿取物品，家长可以交代物品的名称、存放的地点及取物品的要求等，让幼儿去寻找。若幼儿能正确拿到物品，说明幼儿的倾听能力、理解力、记忆力、动手操作能力均发展得不错。当然这也要根据幼儿的年龄布置其力所能及的任务，让他们有信心顺利完成。刚开始时，家长可以让幼儿重复任务的要求，等幼儿明确了再执行，还可以描述物品的大致特征，让幼儿根据线索来寻找物品。又如“大家来找茬”游戏，在游戏中家长故意说错某些话，如“汽车在天上飞”“鼻子可以听见声音”……让幼儿在听辨游戏中学会倾听、学会辨别。在游戏中巧妙地利用幼儿感兴趣的内容激发倾听欲望，让幼儿在不知不觉中学会更专注地倾听。
亲子游戏
方法三：网络互动经验分享
可以通过网络平台，鼓励家长把自己在培养幼儿倾听习惯的实践经验与其他家长进行交流分享。
（1）网络发帖讨论(www.xing528.com)
通过发帖引导家长针对幼儿倾听习惯的培养进行讨论。如在指导家长和幼儿一起建立良好倾听规则的讨论中，家长们谈到“一个人说话的时候，另一个人要仔细听，不插嘴”“等一个人说完了，另一个人再说”“说话的时候要用好听的声音”等。这些倾听的规则不应是成人单方面提出，而应是在和幼儿商议的过程中共同建立的。尤其是幼儿还不会遵守这些规则时，作为家长要利用出现的问题，让幼儿明确建立这些规则的缘由。教师也要适时地在网络上进行指导。如父母在与别人说话前就可以轻轻提醒幼儿：“过一会儿我跟叔叔说话时，你可以做你喜欢的事情，但是不要影响我们谈话，好吗？”
（2）网络视频互动
“我讲故事大家听”是家长将孩子在家中听到的故事以视频的方式上传到网络上。这一活动的开展不仅增强了幼儿之间的互动，通过不断地听、练、演、讲，提高了听、说的方法，而且在相互学习中，为每个幼儿创造了一次展示自我、超越自我的机会，充分发挥了家园互动在培养幼儿倾听能力中的积极作用。
（3）经验故事分享
在培养幼儿倾听习惯的过程中，若家长们积累了一些好方法，教师就可以鼓励家长通过小故事的形式在网络平台中与家长分享。例如有的家长介绍自己通过讲述有趣的故事，引导幼儿学会倾听。这样的经验分享更易让其他家长们产生共鸣，充分调动了家长们参与培养幼儿倾听习惯的积极性。
方法四：“倾听”主题开放日
定期组织“倾听”主题开放日，通过观摩活动让家长以直观的方式了解幼儿的倾听表现。教师在活动中给家长提供观察幼儿倾听能力的指标提示，如“是否对教师和同伴的话有回应、目光能否追随正在说话的人、能否适时地用肢体语言来回应”。用这些具体的指标帮助家长检测幼儿倾听的发展水平。开放活动结束后，家长和教师互相交流。在教师的介绍中让家长了解幼儿园是如何开展倾听习惯培养的。通过“倾听”主题开放日，分享倾听的教育理念和方法，提升家长的指导能力，促进家园协作，共同培养幼儿的倾听习惯。
方法五：布置家庭倾听小任务
根据不同年龄段的幼儿布置难易不同的“回家作业”，让幼儿向家长进行转述，以便在家长配合下顺利完成任务。在完成任务的初期，教师提供“小纸条”，便于幼儿传递信息，让家长明确完成任务的要求。当家长熟悉小任务的基本要求后，可以让幼儿回家转述，并用“小纸条”帮助幼儿记忆、促进理解。中大班教师可以进一步提高要求，以幼儿口头转述为主，逐步摆脱对“小纸条”的依赖。能否很好地向家长转述“回家作业”的要求，对幼儿的倾听习惯、倾听能力、注意力、理解力、记忆力等能力是很好的检验。教师应当通过各种途径让家长理解“回家作业”对幼儿的发展作用，取得家长的理解和支持。这样“回家作业”活动才能开展得更有意义。
此外，可以提供一些信息反馈表格，便于教师、家长了解幼儿对任务的倾听、理解、记忆程度。例如，反馈表中可设置一些评价指标，让家长对幼儿的转述、参与活动的积极性、完成任务的效果进行打分，以便教师了解幼儿完成“家庭任务”的情况。
方法六：家园联系手册
家园联系手册，是家庭和幼儿园双向联系的一种途径。一方面教师可以让家长了解幼儿近阶段在幼儿园各方面的情况，另一方面家长也能让教师掌握幼儿在家的情况，从而相互配合共同达到相应的教育目标。我们将倾听习惯的要求整合在家园联系手册中。
教师将幼儿每天的听说情况分成“大胆说”“听明白”和“认真听”三类。每周进行汇总，将幼儿的听说进步情况反馈给家长，而家长也可以将幼儿在家的听说情况通过家园联系手册反馈给教师。
方法七：利用“倾听指导卡”和“倾听反馈表”
教师运用“倾听指导卡”及“倾听反馈表”，根据本班幼儿年龄特点和倾听水平，以及家庭倾听能力培养的现状，有针对性地选择家庭读本和倾听游戏，每两周向家长推荐一本书和一个游戏内容。在“倾听指导卡”中，教师挖掘读本和游戏的特点及教育价值，将核心目标、观察重点和关键问题提供给家长，同时包括对家长指导的具体建议。家长可以将活动的情况通过“倾听反馈表”进行反馈，便于教师有针对性地进行个性化的指导。由于“倾听指导卡”设计具体、详细，因此可操作性比较强。全家人都可以参与，妈妈指导幼儿观察并提出问题，爸爸则在旁边同步记下问题和幼儿的回答。
方法八：家庭倾听达人榜
家长可在家中设置一个“家庭倾听达人榜”。家长和幼儿共同制订图文并茂的倾听要求。如：“别人在说话的时候眼睛看着对方，仔细听”“在别人说话的时候不插嘴”“能转述老师布置的小任务”。当幼儿或家长在倾听的过程中达成某一项要求的时候，可以在这一项要求上贴上一个五角星，过一段时间，看看谁得到的五角星最多。谁就是“家庭倾听小达人”。通过这样的亲子互动，不仅能督促家长注意自身的榜样作用，更能够有效地促进幼儿倾听习惯的养成。
总之，教师应当引导家长关注幼儿倾听兴趣的激发，注重幼儿良好倾听习惯的培养，保持家园一致的教育方向，促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
