家庭教育：如何培养孩子的倾听能力

家长是幼儿的第一任教师。家长的教育态度对幼儿倾听的培养具有极大的影响。每个家庭不同的教育理念和教育方式会导致幼儿不同的倾听能力和水平。家长对倾听培养的认同和良好的教育方式能够对幼儿倾听习惯养成起到积极的作用。但是也有家长由于种种原因不重视倾听教育，缺乏适宜的引导方式，不利于幼儿倾听能力的培养。

1.家长对幼儿“倾听”培养的态度

在幼儿园，老师非常重视幼儿倾听习惯和能力的培养，但如果家长的教养态度与幼儿园不一致，会使幼儿的倾听行为培养在家中得不到巩固。家长没有意识到培养良好倾听行为的重要性。不注意幼儿倾听能力的养成，会影响甚至阻碍幼儿良好倾听习惯的发展。

例如：

欣欣在家吃饭的时候，欣欣的妈妈为了让孩子能够在饭桌上多坐一会多吃一点，就会打开电视机，用电视的吸引控制她在饭桌上进餐的时间。虽然老师在幼儿园的家园沟通中建议家长不要这样做，但欣欣妈妈觉得能让孩子多吃点饭比什么都重要，久而久之，幼儿便形成了边看电视边吃饭的习惯。殊不知，这样的行为不但影响幼儿的消化饮食，对幼儿的注意力也存在很大的影响。

那欣欣在幼儿园的倾听又是怎么样的呢？在集体活动的时候，欣欣的目光游离，可以看出她对老师和同伴的发言不感兴趣，或者周围的环境比起集体活动来得更有吸引力。这都是不能专注倾听的表现。整个活动中，欣欣注意力比较集中的时间是在播放一段视频的时候。

幼儿的倾听大致分为三种。第一种，幼儿在听到的基础上理解了倾听内容并给予反馈。第二种，幼儿听到了，但不理解内容。第三种，幼儿在听到的基础上理解了倾听内容，但不愿意反馈。只有第一种才算是真正有效的倾听。从欣欣能够看播放小视频这一行为来看，欣欣理解了其中的含义，但是不愿意反馈，甚至用东张西望来抗拒。这可能与妈妈对倾听的教养态度有关系。注意力是倾听的本质，有效的倾听离不开专注。家长没有把培养幼儿专注倾听摆在一个重要的位置，与教师的教养理念无法达成一致，是导致幼儿倾听习惯差、倾听能力低的一个重要原因。(https://www.xing528.com)

2.家庭对幼儿的教养方式

倾听能力的习得和养成离不开家长的参与，幼儿倾听的水平和家长的教养方式有关。比如，一位幼儿不愿意在幼儿园里听故事，可能是由于从小他的家人没有给他讲过故事，所以幼儿对故事感到陌生，没有兴趣。而另外一位母亲经常给孩子讲故事，并用手指点着告诉孩子“这是什么”“那里可真神奇”。孩子在潜移默化中自然地养成了对看书听故事的兴趣。所以在幼儿园里，当教师给大家讲故事的时候，幼儿会专注地听。有些家长虽然有这样的意识，但是缺乏正确的方式。

例如：

文文妈妈对女儿期望很高。但是在很多情况下，女儿都不听妈妈的。文文妈妈这样对老师说：“为了让她听话，我天天盯着她。她干什么我都跟着，告诉她应该做什么，可是她怎么就是做不到。就拿洗手的事情来说，我都不知道和她说了几遍了，但她还是冲一冲敷衍了事。动不动就发脾气。这么小就这么叛逆，打也打过，骂也骂过了，没用的！”

尧尧爸爸在一次家长沙龙活动中这样描述他的育儿经：“尧尧非常喜欢巧虎，所以我们利用他对巧虎的喜欢和他一起做游戏，并用五角星来奖励他。比如巧虎的手指歌曲游戏、听音辨声游戏等。一开始，尧尧并不在意，但爸爸非常坚持。久而久之，尧尧开始有奖惩的意识了。他会在得到五角星之后感到非常高兴。之后，我们还采用了不同颜色的五角星，比如黄色代表今天能够完成游戏，红色代表今天游戏得很认真。”

父母不同的教养方式对幼儿的习惯养成具有不同的影响。案例中我们可以看到尧尧爸爸为培养尧尧良好的倾听习惯，采用了积极的方式，给予幼儿鼓励和耐心的指导，并对幼儿的成功给予充分的肯定。同时，这增强了幼儿战胜困难的信心，激发了其倾听的内驱力。而父母消极的教养方式，如专制型的文文妈妈，为幼儿设下许多规矩，高度控制孩子，随时使用权势，不允许幼儿对父母的决定和规则有不同的表示，但又很少对幼儿说明为什么要遵守这些规定，而且经常惩罚幼儿，用强制的策略促使幼儿遵守等，会使幼儿容易被干扰，没有目标，容易发怒。可见，幼儿良好的倾听能力培养离不开家长正确的教养方式。