1.环境与幼儿的倾听行为
毋庸置疑，环境是幼儿教育和发展中重要的因素，也同样对幼儿的倾听行为起到推动或制约的影响。良好的倾听环境是幼儿倾听效果的重要保障。试想，同样是观看电影，我们在家中观看和在电影院中观看的效果是截然不同的。宽大的室内空间及优质的音响效果，让人心情愉快，易于沉浸，使得倾听的效果良好。那么，幼儿的感受也同样如此。让我们来看看以下案例：
操场上，伴随着愉快的背景音乐声，幼儿在玩车区“驾驶”着不同的小车玩钻“桥洞”的游戏。当每个幼儿都已尝试钻“桥洞”后，老师准备组织一次交流。老师随意地选择了一块在玩车区和滑梯区的空地，向幼儿发出了集合的口令：“小司机们，快把汽车开到老师这里来。”只见幼儿们快速地将“小车”开到了老师的周围。
“刚才小司机们都练过本领了，哪个小司机开过了第二个桥洞，谁来介绍一下你是怎样开的？”就在老师讲这句话的时候，有几个离老师最远的幼儿开始东张西望，听着运动的背景音乐并一同随着曲调哼唱了起来。在左右角落中有几个幼儿被一旁其他班级玩滑滑梯的幼儿所吸引，眼睛注视着一个个从滑梯上滑下的幼儿，没有看着老师。还有两个幼儿在老师提问的时候低头玩着自己的“小汽车”。
在此案例中，环境因素有运动器械“小汽车”、背景音乐、宽阔的场地、周围运动着的小伙伴等。这些因素都与老师本次交流的主题无关，也就是无关干扰因素。一旦无关干扰因素过多，就会造成幼儿注意力的涣散，交流中自然会有幼儿无法主动倾听。如果去除这些因素，教师让幼儿先放好手中的运动器械，选择安静的环境、集中的场地，这样的倾听效果会完全不同。
2.教育教学活动与幼儿的倾听行为
幼儿的“倾听”行为也和幼儿园活动息息相关，在每天的生活活动、运动活动、游戏活动和学习活动中，教师应全面考虑幼儿年龄、外部环境等，想方设法让幼儿多参与，以提高他们的倾听兴趣。在下例描述的活动中，同样的活动内容在不同的活动形式中，幼儿呈现了不同的倾听行为。
绘本故事活动“羊村守卫”开始了。老师一边出示课件，一边提问：“你觉得谁能入围羊村守卫呢？”幼儿说：“熊、老虎……”。老师继续讲故事并提问：“这次又有哪些小动物能入围呢？”一些倾听良好的幼儿回答了老师的问题。当提出第三个问题：“最后你觉得谁能做守卫”时，一些孩子已经坐不住了，出现看看伙伴，玩玩衣角的行为。显然幼儿的倾听行为渐渐减弱。如果注意到幼儿的这一特点，可以将活动中的问题改变一下形式，让幼儿感到新奇而产生继续倾听的兴趣，比如：“谁能入围羊村的守卫呢”。教师可以出示图片，让幼儿仔细观察。教师可以边说边指，在幼儿说得对的地方贴上“大拇指”（引发幼儿观察）。第二个问题可以改成：“这是谁的本领呀？你有这个本领吗？”让幼儿做一做守卫的动作，动一动身体，消除长时间倾听的疲劳（引发幼儿模仿学习）。当提出第三个问题“最后你觉得谁能做守卫呢”时，教师可以准备一些小青草，在黑板上画上领奖台，让幼儿自由地选择自己认为是合适的人（引发幼儿思考、行动）。
长时间做同一件事情非常容易引起幼儿疲劳，使其对所做的事情失去兴趣。幼儿是更喜欢用身体和触感来感知周围事物的特殊群体。因此，教师在设计活动时要考虑活动方式的多样性，保持幼儿倾听的兴致，也能够保证活动的有效性。
3.教师的教育行为与幼儿的倾听行为
古人云：“亲其师，信其道。”信任、喜爱自己的老师才能够相信其说的道理。换言之，师幼互动良好能够引发幼儿积极投入活动的兴趣，提高幼儿倾听的效果。因此，教师应注重师幼关系和互动技巧，把握幼儿的年龄特点，设计有利于幼儿倾听的活动形式。
例如：
小班幼儿的来园点名活动开始了，老师按照幼儿名册顺序进行点名。
师：小朋友们都坐坐好，老师要开始点名了哦，叫到名字的小朋友要说到！
师：多多。
幼1：到。(www.xing528.com)
师：家家。
幼2：到。
教师把点名活动作为一种日常生活的模式化活动，幼儿会感到很无聊。倾听的效果自然就降低了。在完成“点名任务”的过程中，有的幼儿开始东张西望，有的幼儿与旁边的小朋友说话。
如果教师改变一下与幼儿的对话方式，考虑到幼儿的兴趣，那么结果会是怎么样呢？我们来看看有效的师幼互动可能是这样的：
师：小朋友们。今天我们来做个点名游戏，点到谁，谁就模仿一种小动物的叫声，让大家猜猜可能是哪种小动物？
师：家家。
幼1：汪汪。
师：很好，这是什么动物发出的声音？
众幼儿：小狗。
师：滔滔。
幼2：啊呜啊呜。
师：好特别的叫声。
滔滔得意地笑了笑，其他小朋友也非常投入游戏。当老师叫到其他幼儿的名字时，幼儿们也能专心致志地听着。
从“点名任务”到“点名游戏”，从“倦怠无趣”到“兴致勃勃”，其反映了教师与幼儿之间不同的互动情况。教师要避免固定、单调的模式化活动，导致活动形式单一，引起倾听疲劳的状态。教师应该考虑调整活动的形式，激发幼儿倾听兴趣，从幼儿的兴趣和需要出发，设计有趣的游戏，让幼儿愿听、乐听。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
