高中生成长的沃土：班集体的作用

一滴水只有放在大海里，才不会干涸；一个人只有在集体中才会感受到温暖。

——雷锋

谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就会悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。

——奥斯特洛夫斯基

如果说，我是一只小船，那么班级就是湖泊，供着我不停地向前游；如果说，我是一只小鸟，那么班级就是蓝天，伴随着我翱翔；如果说，我是一朵小花，那么班级就是土地，滋润着我不断生长。

——一位学生的感言

有人说，“老铁”有两种：一起同过窗、一起扛过“枪”。

有人说，除了至亲，最真最纯最恒久的情有两种：战友情、同窗情。

有人说，高中同学情是最经得起时间考验的。在高考“战役”中，全班同学砥砺奋进，为了自己的梦想拼尽了全力，成为了最亲密的“战友”。

高中学生，对身边的人和事更加有意识、更加敏感，高中班集体的故事，同学之间的故事，比小学、初中更多，而且印象更浓厚、更深刻、更感人。

一、班集体是学生成长的沃土

班集体按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的班级学生的活动共同体。

班集体有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和优良作风，能够有计划地开展各种教育活动，能自觉反思、总结经验，使集体不断自我教育、自我提高，不断向前发展。

班集体的形成，要经过从组建初期的同学之间互不认识、孤立的个体到形成团结合作的群体，再到形成组织核心、成员具有自我教育能力和个性发展的成熟共同体。

1.班集体目标是班集体凝聚力和班风形成的动力

高中班集体都有自己的目标，尽管班集体在不同的学习阶段，目标的具体内容不同，但都表达了绝大多数同学最为强烈的需求动机，并激励班级全体同学为目标而努力。

班集体的共同目标是通过每位学生的学习目标的实现而实现的；班集体目标源于每位学生的目标，又高于每位学生的目标。两者是互相依赖、互相促进的关系。

（1）班集体目标是班级学生进步的动力。

当班级要夺取全年级期中考试第一名的时候，全班同学必然会齐心合力地刻苦复习；当班集体的目标是夺取体艺节全年级第一时，每一位学生都会主动献策献力，直至超常发挥拿到第一，这些都是班级目标的动力表现。

（2）班集体目标是班集体凝聚力的表现。

凝聚力指的就是学生之间为实现班集体目标而实施的团结协作。凝聚力的集中体现是每位学生为实现班集体的目标任务，在信念、行动上的信赖性、依从性乃至服从性。

当班集体的集体凝聚力在学生中得到最大体现，那班集体目标实现的效率、可能性就会大幅提升，班集体的学生也必然会伴随着集体目标的实现而一起进步、成长。

2.班规、班约、班训培养了学生守纪向上的精神风貌

根据心理学的团体动力学理论，共同制订的规范能够得到团体成员的认可，使团体成员获得更好的归属感，从而保证价值观取向的一致性。

（1）班规、班约统一了学生的意志和行动。

①班规、班约增强了班集体的凝聚力、战斗力。

经过学生民主讨论制订的班规、班约，不仅表达了学生向上的意愿，激励着学生的前行，而且约束和限制了学生违规、违纪现象的发生，从而增强了班集体的凝聚力、战斗力。

②班规、班约增强了班集体的团结。

班规、班约能使那些违规违纪的问题，在班级内部及时解决，这样不仅令违纪学生乐于接受，而且减少了由于学生违纪引起的师生矛盾和同学矛盾。

③班规、班约助推着爱玩学生的进步。

一个班集体中，总有一些爱玩耍的学生，他们经常违纪，甚至影响班集体的声誉。有了班规、班约之后，他们一旦违反就会甘愿受罚，并自觉改正。正是这一次次的自我改正，使他们的进步特别明显。我作为多年的高中班主任，说实话还是很喜欢会玩耍的学生，他们毕业后往往会比较有出息，有作为。而个别在班级活动中从没有自己想法，也没有违过纪的学生，毕业之后，要么仍然不会做什么错事，要么就会做出比较严重的错事。因为他们错过了在高中班集体这片沃土里犯错误以及认识错误和改正错误的机会。

（2）班训给予了学生不懈的动力和勇气。

班集体这个温馨的大家庭，对内有班级目标、班集体荣誉感、班规、班约、班级量化评比来维系；对外有班训展示班级的风貌，激励学生为集体争得荣誉。

①班训激发了学生的潜能。

为了践行班训的承诺，每个学生都最大限度地发挥、发掘着自己的潜能，努力向上争先；每个学生都最大限度地释放着自己的热量，不断为集体争光添彩。

②班训增强了学生的自豪感。

响亮的班训，不仅使每一位成员在呼喊中充满了自信，而且是一种催促每一位学生积极进取、不断进步的力量，甚至是几十年后，同学聚会时仍引以为自豪的印记。

3.班集体的凝聚力教会了学生合作

现在的高中生有相当一部分是独生子女，即使有兄弟姐妹，也基本上是从小学到初中衣来伸手、饭来张口。在这种环境中久了，感觉好像除去学习，没什么事需要自己去做。虽然上了高中，他们的智力、心理已经基本成熟，但很多人的心留给别人的空间仍有限；在高考竞争的压力下，有些学生忽视合作、不会合作，甚至不愿意互帮互助。怎么办？只有融入班集体。

高中课程深，课程多，课程紧，规定多，管理严；不仅听课、做作业处于快节奏之中，而且吃饭、睡觉、锻炼、值日也都处于快节奏之中。不要说没住过校的学生不适应，就是自立、自理能力强的学生开始时也不适应。怎么办？只有融入班集体。

（1）合作使班级荣誉和学生学习成绩获得双赢。

正是班集体的荣誉感，使同学之间在集体活动中全力合作；在学习上互相取长补短，互相赶帮超。这不仅为班集体在各项评比中赢得了荣誉，而且学习成绩普遍提高，班集体的凝聚力更强！

（2）合作使学生日益成熟。

班集体的作用远远不止知识与技能的传递，而在于每个班级成员精神力量的增长，在于有更强大的内心，在艰苦的学习中成为自己人生小船的船长，从航线的制订，到暗礁的绕过、风浪的战胜，直至考上理想大学。

总之，每一位学生都生活在自己的班集体之中，集体离不开每个成员的强烈集体荣誉感和责任感，更离不开每位学生踏踏实实的奉献，以及同学之间的相互支持、相互帮助和相互鼓励。

4.班风是学生成长的无形力量

很多高中班的同学，毕业二十年、三十年、四十年，甚至是五十年后还能聚在一起，是什么力量让他们愿意从四面八方赶来聚在一起呢？是班风仍在发挥着无形的凝聚力。

班风就是班级学生行为的集体化。班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向。

（1）良好班风是学生追求的目标。

①班风使优秀的学生更加优秀。

在一个有良好班风的集体中生活与学习，学生不仅会有一种优越感和自豪感，而且会加倍珍惜。这也是很多家长设法为学生选择优秀班级、优秀班主任的原因。

②班风越好，学生实现个人目标就越迫切，他们会在维护集体荣誉，实现集体目标的过程中发奋于个人目标的实现，从而也为班集体赢得荣誉。因为优秀的学生更能主动利用、充分吸收班级的良好品质和良好学习环境的营养，使自己更快、更茁壮地成长。

③班风锻炼培养了一批学生骨干。

每一个有凝聚力的班集体，都离不开班干部们的辛勤付出和骨干们的带头作用。尽管每一次活动，他们都耗费了心力，仍时常得不到同学们的认可，有抱怨，有遗憾，有难过，有感动，有收获，有喜悦。但每一次他们的组织能力和组织经验都得到了锻炼与提升，班集体的凝聚力也都得到了升华。

（2）良好的班风是老师、班主任追求的目标。

①良好班风是老师教学成绩的保证。

老师的丰富知识和教学经验，只有在班风正、学风浓，学生比学赶帮超的条件下，才能教出更好的成绩，同时良好的班风也是促使老师更加敬业的动力。

②班主任管理班风正、学风浓班级的效果会更好。

在优秀的班级，学生的集体荣誉感强，合作意识强，情商高，刻苦勤奋程度高，学生易于教育。因此，班主任的管理效果必然会好，当然，良好班风的形成也是班主任努力工作的结果。

（3）良好班风是学校、年级追求的目标。

绝大多数高中学校，不仅实验室设施齐备，操场体育器材标准化高，校园园林化、公寓化程度高，而且管理制度规范、全面，实施严格，拥有良好班风和学风的学生，必然会自觉加以充分利用。这就是一所高中学校，为什么要打造优良校风、级风和班风的重要原因。

班风的形成固然与学校的办学条件、班主任的教导、班干部的骨干带头作用有重要关联，但每一项集体荣誉的获得，每一次集体凝聚力的体现，班风都给予了每一位学生无形的力量。

5.班级活动锻炼培养了学生的能力

学生在班集体的每一项活动中拧成一股劲，不仅为集体争得了荣誉，而且锻炼了能力，提升了才华。

（1）集体活动是富有教育力和感染力的课堂。

学生在班集体活动中，能够受到教育，得到启发、激励，从而培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，如校园艺术节，班级文化建设评比，各种体育单项赛等活动，都使学生在集体荣誉的激励下提高了技能。

（2）一系列的班级活动在师生之间架起了桥梁。

首先，班集体活动密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助；使他们互相理解，互相关怀、增进了友谊，增强了合作意识。

其次，班集体活动为学生们提供了施展才能的平台。

每次班级活动，为学生提供了公平、公正的竞争平台，激发了他们奋发向上的动力，展示了他们的才华。在感受成功喜悦的同时，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

最后，学校、年级的育人系列活动使学生受到教育洗礼。

入学的军训，使学生在短时间内奠定了初高中平稳过渡的身体、纪律、就餐和住宿基础；高二的成人仪式，是一次精神洗礼，是一次爱家爱校、责任担当和感恩之心的升华；高三的“百日誓师”，是勇士的擂击鼓，是战士出击的冲锋号，是青春梦想的展示，是莘莘学子的灿烂篇章。

6.班集体培养了学生的情商

情商通常主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，属于非智力范畴。简单地说，情商是理解他人及与他人相处的能力，它更多与后天的培养息息相关，高中是培养高情商的关键期。班集体的人际关系影响高中学生的学习心态和情商，学生的学习力很大程度上受情商能力的影响。(www.xing528.com)

（1）融洽的班集体能激发学生的学习潜能。

心理学的研究成果表明，学生生活在融洽的班级环境中，心情愉快，在生活和学习上往往游刃有余，更能激发学习的潜能。

（2）成绩优秀的学生情商提高得会更快。

心理素质好、情商较高的学生，往往善于处理各种关系，从容面对学业压力，避免考试焦虑。如果他们生活、学习在融洽班集体中，情商会提高得更快。

（3）融洽的班级会降低学生的心理压力。

在融洽的班集体中，不善表达沟通或自卑内向的学生，会有一群充满友爱的同学陪伴，这样就会降低孤独感，有利于信息的获取和学习的进步。

（4）融洽的班集体有益于低情商学生的进步。

低情商的学生，主要的行为表现有：做事没耐心，逆反不听话，不合群、孤僻急躁、爱发脾气等。这些行为对班集体的建设影响比较明显，但由于他们生活在了一个融洽的班集体之中，他们会得到老师、同学的引领、帮助、原谅。因此，他们也能在学习生活中，取得人际关系的改善，也能为班集体做出贡献。

一根线容易断，万根线能拉船。一滴水落在地上，在阳光的照射下，很快就会被蒸发。一名学生生活在一个融洽、团结的班集体，一个互相帮助、互相关爱的班集体，他将会陶冶情操，提高情商，融入集体。

二、高中生怎样更好地融入班集体

滴水能汇集成江河，聚沙能建造成高塔。学生更快地融入班集体，不仅使一个个来自不同学校、不同家庭的同学短时间里形成一个团结的集体，也会因吸收更多的集体营养而茁壮成长。

1.要把为班级做贡献当成自己的义务和责任

（1）自觉遵守各项纪律规定。

①自觉遵守学校、年级的规章制度。

学校、年级、班级都有严格的纪律管理和违纪扣分办法，不违纪不仅保证着自己日常学习的有序，而且在维护着集体的荣誉。

②严格遵守自习课规范。

高中生的白天自习课没有老师看管，学习任务比正课还多，严格遵守自习课的规定完全靠自觉。自习课必须做到低头看书、写作业，商量问题不影响周边同学的学习。可见，只有自觉遵守自习规范，才能确保自己和整个班级的自习课的高效。

③严格遵守宿舍的各项规定。

宿舍是生活、休息的场所，对学习的影响特别大。学生在宿舍的活动也没有人随时监管，主要靠自觉遵守宿舍规定。因此，只有自觉地遵守宿舍的各项规定，才能不影响自己的正常生活和学习，才能给班集体带来荣誉。

（2）自觉维护集体的荣誉与利益。

坚决不做有损集体利益和集体形象的事，如不打群架，考试不作弊，不抄袭作业等。

2.在集体中做好自己的事

（1）学习努力。

学习上专心致志，勤奋刻苦，动脑思考，这些是对一名高中生的基本要求。

①认真听课。

认真听课包括课上认真听课，认真做好听课记录，课后及时整理听课笔记和复习。

②独立完成作业。

独立完成作业包括独立完成各种必做作业、自主作业。

③争取学习成绩不断进步。

成绩进步包括单科成绩的纵向进步和横向进步，总分名次的班级进步和年级进步等。

（2）集体活动认真参加。

①积极投入。

积极投入集体活动，小到跑操时拼命地喊口号，运动会为运动员送水拿衣服，大到学校、年级的比赛、评比、大型考试为班级拿名次。

②高标准完成班级任务。

值日生值日时按时擦黑板且干净；按时干净整洁地清扫教室、讲台；校园卫生责任区保持整洁。

再如科代表及时帮老师取送教具；及时收发作业；及时转达老师布置的学习任务。

还如班团委员积极认真地履行职责，争取自己负责的工作在年级、学校评比中获得好成绩。

（3）要主动为集体、同学做事。

每个学生都愿意在集体荣誉感强、成绩高、关系和谐的班级学习，但理想的班集体是靠班内每一名学生共同营造的，而不是坐享其成。

多做事，表面上看有点吃亏，但吃亏是福！为班集体多做事，为同学多做事，一辈子都不会吃亏的！当学生不断地为集体付出时，那收获的不仅仅是自己做事能力的提升，还能收获一个宽广的胸怀。

①在教室学习、运动场锻炼、餐厅就餐、寝室休息等，多为同学、老师、服务人员做事。

②主动帮助别人。当同学生活上有困难，尽自己的能力去帮助；在学习上同学有困难主动给予解答。总之，只有主动帮助别人，才会赢得友谊与快乐。

③主动协助班团干部的工作。

协助班团干部工作一方面是在为班集体做贡献，另一方面可以提高自己的工作能力，同时可以增强同学间的团结友爱。

3.在班级活动中提高表达能力

表达能力不仅是学习能力、处事能力，而且是为班集体做贡献的能力。罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”一个人的言行对周围的影响是巨大的，哪怕只是他由内而外持有的心理状态。

（1）多表达感恩之意是激励自己向上的动力。

①在校学习的每一时刻都要有感恩之心。

高中生在校的每一天，都离不开很多人直接或间接的服务，都会得到很多人的帮助，这些人都需要学生从内心去尊重，去感谢，并以此激发自己用努力学习来报答。因此，感恩的心是高中学生学习的动力。

②有感恩之心才能融入班集体。

在集体中生活、学习需要不断得到老师、同学和学校员工的帮助。有感恩的心，才能不断得到帮助；同理，有感恩之心，才能主动去帮助别人，才能赢得别人的尊重和更多的帮助。

（2）在班内要积极发言。

①在班会、小组会上积极发言，为班集体建设献计献策；主动和同学分享学习体会、心得。

②要主动向同学介绍自己的情况，让同学更快了解自己，从而和同学建立良好的人际关系。

③要积极思考老师、同学的提问，并主动回答、解释提问，从中检验自己的知识能力并锻炼自己的思维能力。

④要观察、欣赏同学和老师的优点，并能真诚表达，以弘扬正能量，学习、激励他人。

4.要向班级、年级的榜样学习

向榜样学习，取人之长、补己之短，才能更快地成长进步。

（1）要认真学习班内专栏的学习经验介绍，“赞美角”的榜样事迹，并对照反思自己。

（2）对年级光荣榜的事迹，要认真驻足，并争取记住光荣榜上其他班级的同学，找机会和他们交流。

（3）对优秀作业、试卷和老师讲评的范文（包括语文、英语）都要认真学习。

5.要积极参加班级娱乐活动

良好的班级文娱氛围是积极的心理环境，有利于学生获得愉悦的情感体验，提高学习效率，更有利于学生良好非智力因素的培养。

（1）要积极参加集体的文娱活动。

①积极参加班级、年级的文娱活动和学校歌咏比赛、艺术节等活动，不仅能提高学生的综合素质和综合素质考评的成绩，活跃班级氛围，而且能为集体争得荣誉。

②培养正确的动机、良好的兴趣、理智的情感、坚强的意志、优良的品格。

优良的非智力心理和习惯，有利于自己学习的进步与个人的健康成长。在某种程度上，学习比成绩更重要。

③文娱活动让班级气氛更融洽，学习更轻松。

（2）要认真参加体育锻炼活动。

①课外活动、体育比赛活动等身体锻炼活动，是展示自己、把自己融进班集体的大好机会，必须把握住。

②体育活动是班集体凝聚力的展示，也是增强班集体凝聚力、班集体荣誉感的重要手段。

班集体活动其实是一种人际交往，如果每一位同学在活动中都能共担责任，共享快乐，那么这个班集体不仅是多才多艺、人才济济，而且班风、学风也会很优秀。