高一第一学期期末考试之后，高一学生的学习成绩从各科试卷得分的角度看，即使在示范性高中，也显现为五个等第，即优等生（各科得分均为试卷总分的80%及其以上）、中上等生（各科得分在试卷总分的66%～79%之间）、中等生（各科得分在试卷分的51%～65%之间）、中下等生（各科得分在试卷总分的36%～50%之间）、下等生（各科得分在试卷总分的35%及其以下）。在后四个等第的学生中，大多数人的初三学习成绩也曾经是优等或中上等。因此，他们对自己目前的成绩等第很不满意，也很不甘心，想利用寒假这一大好的机遇，大干一番，实现逆袭。这种面对失利不言败，敢于逆境反击抗争的想法，体现了高中学生自强不息的精神。那么该怎样去大干一番，才能成功逆袭呢？
一、认真做好期末考试总结
期末考试总结不仅是期末考试的继续，而且是实现寒假逆袭的重要条件。通常来说，期末考试的总结，主要有以下三方面：
（一）总结自己的学习态度
“态度决定一切！”这句话的意思是：做事的态度，决定事情的成功与失败。
进入高中后，由于知识量大、知识深、抽象性强和竞争加剧，学习的紧张度、难度和投入量至少是初三的三倍，学生必须有正确的学习态度做支撑，仅靠小聪明、靠老师“喂”和家长、老师的看管是绝对不行的。第一学期末考试成绩的失利已证明这种学习态度是不行的。然而，学习态度不是喊口号，也不是做样子给别人看，而是要全面体现在自己学习行动的细节之中。因此，总结自己的学习态度，应主要突出以下三个方面的细节：
1.主动学习的状态总结
主动学习的状态，主要是通过真实回答自己在三个学习细节上的表现来总结的。
（1）是否用强烈的欲望去独立自觉地完成作业？
（2）是否主动自觉地去复习？
（3）是否主动地去纠正错题？
总结自己在主动学习状态细节上的表现，都要从优秀、良好、中等、中下、差中给自己确定一个等第，这样就可以对自己主动学习现状有了清醒的认识。然后再用自己目前主动学习状态的等第，去与期末考试成绩的等第做对比，从中比较出自己主动学习状态的等第与考试成绩等第之间的明显问题，并制订提升主动学习状态的措施。
2.专心勤奋学习的状态总结
专心勤奋学习的状态，主要是通过真实回答自己在专心勤奋上的三个细节表现来总结的。
（1）是否心无旁骛的听讲？
（2）是否坚持挤时间来预习？
（3）是否坚持学习问题不过夜？
总结自己专心勤奋学习态度的细节，也要先从优秀、良好、中等、中下、差中给自己的状态确定一个等第，这样就可以对自己目前勤奋学习的程度有清醒认识。然后再用目前勤奋学习状态的等第与期末考试成绩的等第做对比，从中发现自己专心勤奋状态的等第对考试成绩等第的直接影响和问题，并制订出提高专心勤奋学习态度来提升学习成绩的措施。
3.良好学习习惯现状的总结
良好学习习惯现状的总结，要对自己学习习惯的细节表现进行评定，然后按优秀、良好、中等、中下、差给自己确定一个真实的等第。
（1）听讲是否有手、眼、耳、嘴、脑齐动的习惯？
（2）答题是否有规范整洁的习惯？
（3）是否有主动纠正整理错题的习惯？
通过自己确定的目前学习习惯的等第，再与自己期末考试的成绩等第进行对比，发现自己学习习惯状态的等第对学习成绩等第的不良影响程度。接着从学习习惯三个方面细节所表现的等第，去制订提高学习成绩等第的措施。很多学生的学习实践证明，通过学习习惯等第的提升，来提高学习成绩的等第是一条成功的捷径。
一般来说，下等和中下等成绩的学生，在学习态度上的问题较为突出；中等成绩的学生在学习习惯的某一方面问题突出；中上等第和上等第的学生也都有问题，只是程度较轻。但不论是哪个成绩等第的学生，只要认真落实好自己制订的三方面措施来提升学习状态，并充分利用好寒假这一机遇，实现目前学习等第的逆袭都是可能的。
（二）总结自己的学习方法
学习方法是高中学习的钥匙，掌握了这把钥匙，才能开好高中学习这把锁。
由于高中知识以抽象性为主的特点，要求学生必须用抽象思维的方法去学习把握，如果学习方法还停留在初三的感性认识、形象思维、机械记忆上，即使听得再明白、再勤奋也做不对中高档的试题。期末考试的成绩不理想的学生就说明了学习方法的欠缺。自己的学习方法如何，应主要通过回答三方面的问题去总结。
1.对基础知识把握现状的总结
通过总结自己把握基础知识三个细节的表现，先按优秀、良好、中等、中下、差五个等第给自己确定一个真实的等第。
（1）是否运用抽象思维来全面理解概念、原理的内涵、外延、方法。
（2）是否把原理变成了自己的发现、发明。
（3）是否能独立讲解例题、习题和试题中概念、原理、方法的运用。
通过总结确定出自己把握基础知识现状的等第，再与自己期末考试的成绩等第对比，接着从提高基础知识细节把握的等第，去制订提高学习成绩等第的措施。很多学生的学习实践证明，基础知识是提高学习成绩等第的前提保证。
2.对新信息和学科“抽象语言”（符号、图形、表格、装置等）理解现状的总结
通过思考总结自己在理解新信息和“抽象语言”细节的表现，先按优秀、良好、中等、中下、差五个等第给自己确定一个真实的等第。
（1）是否能从新信息和“抽象语言”中找齐所给的显性和隐性条件？
（2）是否能想到所给条件所代表的概念、原理、能力和方法？
（3）是否能从大脑中迅速准确地调运出条件、符号、图形、表格、装置等涉及的概念、原理、能力和方法？
通过确定自己在新信息、学科“抽象语言”理解现状的五个等第，再与自己期末考试的成绩等第做比较，发现新信息和抽象语言理解现状等第对学习成绩等第的直接影响，并根据其影响制订出提高新信息、“抽象语言”理解能力、学习成绩等第的措施。如果学生的寒假复习，能在理解能力上有所提高，必将带来抽象思维能力和方法的提升，那开学后的成绩逆袭将是注定的。
3.对知识综合能力的现状总结
通过思考总结自己在知识综合能力三个细节现状的表现，然后按优秀、良好、中等、中下、差五个等第给自己确定一个真实的等第。
（1）是否能将所学知识建成体系。
（2）是否能表述知识体系中概念原理之间的联系和区别。
（3）是否能准确判断课本上没有表述过的观点。
通过确定自己在知识综合能力的现状等第，再与自己期末考试的成绩等第做比较，发现自己综合能力现状的等第对学习成绩等第的直接影响，并根据其影响制订出提高知识综合能力等第和学习成绩等第的措施。如果学生的寒假复习，真能在高中学习的这一关键能力上有所提高，那开学后逆袭一个成绩等第也是必然的。
一般来说，高一学生在学习方法、抽象思维能力上普遍欠缺，中等及其以下等第的学生问题尤为突出，中上等和上等的学生也不容乐观。一方面是学生还未适应或刚刚基本适应高中生活，另一方面这一能力的要求还在随学习的深入逐步提高，但综合能力是高中学生提高学习效率、效果、成绩等第和实现理想大学最根本、最直接、最有效的手段，绝不能有丝毫的懈怠。
（三）期末考试试卷分析
所谓期末考试卷分析，是指考试后针对试卷作答进行收获总结和教训吸取，特别是对试卷中暴露出来的错误进行分析、归类并采取相应的补救措施。期末考试成绩分析的目的是实现考后满分和对以后的学习学习发挥出指导，使期末考试价值的利用达到最大化。学生期末试卷分析主要应从以下三方面着手：
1.逐一分析错题
错题分为三种情况，一是答了没得分；二是答了只得了部分分；三是不会答没得分。一般来说，错题分析主要有以下步骤：
（1）回忆寻找卡壳点。
即回放考场上解答该题的过程，找到卡壳环节，然后抓住它去分析。千万不要直接仿照标准答案，将错误答案改成正确的，这不叫错题分析，这叫订正答案，当然改错前就已经完全弄明白了的错题可以这样。
（2）分析原因。
即对造成卡壳的原因进行具体分析，以便对症下药。一般来说，错题症结的原因大体有三种。
①题目的情景材料审得不清。
没有弄清楚、弄明白设问的要求和回答设问需要的有用条件。虽然标准答案的评分细则中没有审题的赋分点，但审题是答题的前提，若前提出现纰漏，那所有的后续投入，都将付诸东流。不少学生的期末考有这方面的深刻教训。因此，高中生必须掌握审题要领，培养自己良好的审题习惯。
②知识不清。
即对解题所用的概念、原理（公式）、方法记得不准、理解不全，而出现的答案模糊。因此，高中生必须要强化知识的理解记忆和答题规律理解的记忆。知识是答题的骨架，知识不清则技能、方法就失去了用武之地，况且评分细则的赋分点就集中在知识上。平时所说的“基础不牢，地动山摇”，强调的就是基础知识在考试中的作用。
③表述不清。
就是在答案书写过程中逻辑关系、学科术语和知识表述出现混淆、混乱等现象。阅卷中凡表述不清的会直接降低踩分点的得分，因此，高中生必须强化答题表述的规范性训练。
原因查找出来了不是目的，目的是通过思考、看课本、查资料、请教、重做等途径，真正解决卡壳的症结。如果仅仅查出原因就止步，那以后还是要为此付出代价。
（3）要能独立书写答案。
独立书写答案，即抛开标准答案，根据设问和所给的条件去调运知识，用自己的思维去规范、正确、完整地写出答案。
若最后书写答案的过程顺利，表明自己真正理解并驾驭了该题；若不顺利，则说明有的症结还没彻底解决，仍需要继续攻克，直到回答自如为止，否则会留下后患。经验告诉我们，越是难啃的症结，解决后的成就感越明显；越是平时“软肋”的知识、能力和思维方法，考试题越是常有。所以，平时学习时越是模糊不清的知识、习题，越是要抓住不放，直到彻底弄通为止，这也就是平时所说的要“死磕”。
2.要整体分析
整体分析就是对每道题的失分点、失分原因和解决办法进行汇总，从中归纳出经验、教训，并制订出改进提高的目标、措施。
统计各种原因造成的失分值。失分是考场上的最大敌人，只有消灭了失分，才能最大限度提高成绩。统计各种失分及其原因，才能发现问题、吸取教训，才能明确提高成绩的主攻方向和主要措施。
（1）大意失分。
这种失分是最冤枉的，也是最容易解决的。因为，它不涉及知识的理解和运用，只要养成细心的习惯就行。根据“21天养成一种习惯”的心理学效应，只要有意识地去坚持，不仅能养成，而且将终身受益。
（2）知识记忆、理解、运用的失分。
这种失分属于硬伤，对答题影响极大，需要“猛药”和过硬的方法去解决，如坚持消化当天新学的知识，疑惑、错题不过夜；再如随时将新知识纳入原有的知识体系之中；还如把原理、公式、典型题都内化为自己的能力，使所学新知识不仅能复述、解释，而且能自如地进行举一反三和编题。
（3）非智力因素的失分。
如考场遇到生题、卡壳题，心里发慌、着急，甚至是不知所措，进而影响有思路试题的得分；再如草稿纸写得潦草和无序使用，造成答案抄写时识别困难或出错；还如答案书写潦草、踩分点不清晰等，这些都需要平时格外注意克服和进行有针对性的强化训练。
（4）考场上没有思路的题，要根据自己的成绩层次酌情处理。
中等生以下的学生原则上不要考虑这类题的失分，只要能把该得的分尽可能得到，就是逆袭成功；中上等生要对考后有灵感、思路和方法的题进行重点整理、消化，力求在这类题上有所收获并在以后的考试中能得分；优等生必须力求失分高档题的考后满分，即通过变式训练和总结反思将这类题彻底学懂弄通。
3.试卷分析要形成书面文字
总结反思的书面表达是考后试卷分析的高级形式。一方面是对自己劳动成果的珍惜和自己改正信心与决心的表现，另一方面可以长期用于指导、激励自己学习的进步。具体要求有以下两点：
（1）对答题的整体感觉。
总结反思包括自己满意的答题，一般性问题的答题和严重不满意的答题。
（2）期末考试反思。
期末考试反思不单纯是总结，而是更深层次的思考，是一种跳出自我、反观自我的能力，是自己在向自己要反馈、要提高的能力。因此，期末考试的反思，要从成绩层次的背后去寻找它的必然性，不仅要从失分的直接原因去反思，而且要从自己的学习态度、学习方法上去反思，这样制订出来的改进措施，才更真实更全面，才更有落实提高的实际意义。
期末考试成绩分析全部完成后，要将总结、反思、重做的错题和试卷装订在一起，并注意保存和经常查看，达到长期指导自己的目的。
二、寒假学习计划
（一）公开寒假学习计划
心理学有一个承诺定律（承诺原理），即我们一旦做出某种承诺或表态，我们的内心和外部的立场会敦促我们去完成承诺（没责任心的人除外），具体内容是：书面的承诺要远比口头的承诺力量更大；公开的承诺要远比私下的承诺力量更大；履行一个承诺所要付出的努力越多，这个承诺对许诺者的影响就越大。
例如，每次大考前，每位学生都要在主题班会上交流大考的目标，特别是每届高三都举行高考百天誓师大会，誓师大会上校领导要做动员讲话，鼓励高三学子冲刺百天，不留遗憾；每个班级都要宣誓自己的百天誓词；教师要集体宣誓百天誓言，这些形式正是利用了承诺原理。因此，高一学生可以利用这一原理公开自己的寒假学习计划。公开的具体形式主要有以下三点：
1.计划要制订得简明扼要且书写规范
（1）所谓简明扼要，就是只写目标和主要措施。
不要过多叙述，更不要空泛的用语；计划连同作息时间表、课表最好不超过一张16开大小的纸。(www.xing528.com)
（2）课表要简单。
寒假课表不需要像在校上课那样正规，且最好和作息时间表连为一体。
（3）计划的审核。
计划制订出来后，要征求家长的意见，要打电话或微信征求老师和要好同学的意见。这三方都无异议后，方可定稿。
2.计划（含作息时间表和课表）公开的具体形式
（1）公开张贴。
公开张贴在自己书桌的桌面上，张贴在书本的封面上，张贴在墙面的显著位置，以便随时激励和警醒自己。
（2）郑重交给家长保管。
这既便于家长的随时对照检查，又可增加自己落实计划的压力。
（3）发送原文或微信转发给老师和要好的同学，以便老师、同学监督指导和交流。
（二）寒假作息时间表和课程表安排的原则
1.要充分利用大脑生物钟规律
要将生物钟在各时段的特点与学习内容有机结合起来，具体的结合如下：
6：00～8：00，大脑清醒，适宜进行记忆、背诵。
8：00～9：00，大脑温和，适宜进行知识的梳理、巩固。
9：00～11：30，记忆黄金时段，适宜整理、查看错题（本）和试卷。
15：00～16：00，记忆黄金时段，适宜进行基础知识（概念、原理、公式）的记忆、理解。
17：00～18：30，精力集中时段，适宜进行做题、强化训练、查漏补缺、补弱科等。
2.要充分利用有关注意力时间保持的规律
一般来说，高中学生对单一学习任务的注意力保持时间在30分钟左右。在制订“两表”时要充分利用好这一心理学规律。
（1）对不感兴趣的某些知识点和弱科，学习时间最好安排30分钟左右；可以通过多安排次数或节数来弥补总体学习时间的不足；若内容较多、较难，30分钟不能较好地完成学习任务，可以在中间稍加休息或变换一下相近的学习形式，但最好也不要超过50分钟左右，否则学习效率会出现下降的情况。
（2）对感兴趣学科的学习任务，如果需要的学习时间比较长，在中间稍加休息或变换学习形式的前提下，学习时间最好也要控制在90分钟之内。
尽管寒假的学习时间可以自由支配，尽管章节复习需要大量的时间，但是也要考虑到注意力能够集中和专注的时间。因为学习时间限制着注意力，而注意力又是学习效率和效果的保证。
3.要充分利用注意力转换效应原理
（1）在学习时间超过30分钟之后，稍微休息一下，以缓解大脑疲劳引发的注意力不集中或无意间转移，防止出现学习效率的下降。
（2）要注意大脑发出的疲劳信号。在学习任务完成过程中出现倦怠或反应迟钝，这是大脑需要注意力转换的信号。尽管任务还未完成或该节课还未到时间，也要停下来，要么休息一会儿，要么变换该科的学习形式，要么换科学习，这些做法都是注意力转移原理的运用和体现，否则就是低效学习甚至是耽误了学习。
①安排学习科目时，要注意文科和理科的轮换和学习形式的变换，特别是在单元复习的时候。
②完成做答成套试题等需要长时间保持注意力的学习任务，要运用好注意力转换原理。
③在注意力集中时，优先安排弱科学习任务或不感兴趣章节知识的学习，这样可以提高学习效率和学习效果。
（三）寒假作息时间表和课程表（周一至周日通用）
（1）起床：5：40。
（2）洗漱和整理内务：5：40～5：55。
（3）早读一：6：00～6：50：文科读想写背。星期一至星期日依次为语文、英语、历史，选科文或机动、语文、英语、历史。
（4）早读二：6：52～7：40：理科思记写。星期一至星期日依次为数学、物理、选科理、选科理或机动、数学、物理、选科理。
（5）室内锻炼：7：41～7：55。
（6）早餐：7：55～8：10。
（7）文科知识梳理：8：15～9：00。每天的科目顺序与早读一相同。
（8）理科知识梳理：9：10～10：10。每天的科目顺序与早读二相同。
（9）大课间休息：10：10～10：40。
（10）理科习题试卷：10：40～11：40。每天的科目顺序与早读二相同。
（11）午餐：11：40～12：15。
（12）午休：12：15～13：40。
（13）室内锻炼：13：41～14：00。
（14）文科记忆：14：00～14：50。每天的科目顺序与早读一相同。
（15）理科记忆训练：15：00～15：50。每天的科目顺序与早读二相同。
（16）文科强化训练：16：00～16：50。每天的科目顺序与早读一相同。
（17）理科强化训练：17：00～17：50。每天的科目顺序与早读二相同。
（18）室外活动：18：00～18：20。
（19）晚餐：18：20～18：50。
（20）自由活动：18：50～19：30。
（21）理科查漏补缺：19：30～21：00。每天的科目顺序与早读二相同。
（22）文科查漏补缺：21：10～22：30。每天的科目顺序与早读一相同。
（23）晚洗漱：22：30～23：00。
（24）熄灯休息23：00。
（25）备注：
①课表可根据个人的学习层次和学科强弱做调整。
②学习地点：要有安静的学习房间，具备条件的白天可以去图书馆。
③各科寒假作业和查漏补缺的时间，有必要的可以连为一体使用。
④除夕、春节休息；正月初二、初三为机动；其他时间均按作息时间表和课表执行；遇有特殊事情可以临时缩短学时或只耽误白天。
当然，一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你清楚一天所要做的事情，有计划地去支配你一天的时间，从而使你有充足的时间学习、锻炼和娱乐。
（四）提高自制力和强化监督检查相结合
从心理学的角度看，高中生的学习自制力已经成熟，但往往是建立在有老师监督、管理和指导的基础之上。在一个有绝对自由的时间和空间的条件下，在完全失去监督管理的环境下，在难度大、抽象性强的知识面前，在手机、游戏、电视的诱惑之下，要想使一名高中学生聚精会神、专心致志地去自觉学习，也实在是件很难的事。因此，在学生提高自制力的同时，家长和班主任要通过各种可能的形式加强监管检查。
1.家长要加强监管
鲁迅说：“觉醒的父母，完全应该是义务的，利他的，牺牲的。”对于家长来说，应该时时刻刻牢记鲁迅这段话。
学生寒假在家学习，需要家长严格监管的原因是，家里缺少教室的浓厚学习氛围和课堂规范的约束；假期学生在作息起居、卫生、着装上的学习仪式感差；家里分散学习注意力的诱惑等外来干扰过多；学生学习自制力和自主学习的能力还没有达到“慎独”的程度。
春节前后对于家长来说，是有时间对学生的学习进行监管的，即使再忙，学生在家学习也必须挤更多的时间来监管；即使家长帮不上什么学习的忙，最基本的关心和照顾也会让学生产生温暖和动力。在高中孩子学习这件大事上，家长一定要十分清醒。家长的监管具体有以下三个方面：
（1）家长按作息时间表和课表对学生的落实情况进行检查。这是检查监督的核心内容。
（2）对学生的室内卫生、内务整理和穿着进行监督，保证学习环境的整洁和学习的仪式感。心理学告诉我们，好的学习环境和郑重的仪式感，对学生的学习自律、学习心态、学习效率起着很重要的强化作用。
（3）做好吃饭、休息、水果等后勤保障事宜和及时的心理沟通。
高中的学习是艰难的脑力劳动。家长必须要从学生的脑力补充、身体发育和身心健康去提前做好准备工作，对于学生的心理问题，家长一定要耐心引导、疏导，必要时请老师、同学帮助，切忌主观武断和不以为然。
2.学生自己的自律性要及时并有应对措施
墨子说过：志不强者智不强。学生要想在寒假实现逆袭学习等第的志向，就必须强化自己对寒假学习计划、作息时间表、课程表落实的自觉性。具体办法主要有以下三点：
（1）随时集中自己的学习注意力。如果感觉到注意力不集中，应通过各种自我暗示来警醒，若效果不明显，采取学习转换的方法及时将注意力转移。
（2）坚定自己的学习信念。如出现睡懒觉，提前结束未完成的学习任务，对久攻不下但有思路的难题产生动摇等现象，应实施自罚措施，如休息时间自罚俯卧撑10个、面壁悔过5分钟或在日记里写检讨等。
（3）提高自己的学习效率。如果一道题自己感觉弄明白了，但再做类似题时仍出错，除彻底纠错外，再罚自己做三道类似题、总结出这类题的答题方法，以达到对这道题的巩固提高和对自己的警醒。
三、寒假逆袭要解决好知识掌握的三大通病
学生学习的三大通病是查漏补缺不到位、构建知识体系不健全、补弱成效差。由于平时在校学习时间紧缺，不能挤出较长时间来集中、系统地解决积压下来的学习三大问题。寒假学习时间相对宽裕，是集中解决这些问题的最佳时机，而解决这些问题也正是寒假逆袭的抓手和突破口。
高一刚刚过去一个学期，所学的知识也只占到高中的25%左右，解决起来的难度比以后要相对容易一些，并且有助于今后新知识的学习。但是，“回锅的馒头难熟”，积压的问题、知识又多数属于难学的地方，解决起来不会那么轻松，见效也不一定快。因此，学生需要做好应付各种困难和长期作战的思想准备。
平时在做题、考试中，总会暴露出一些知识、技能、方法在把握、运用上的漏洞，有的当时解决了，有的解决了一部分，有的甚至没有解决。这些遗留下来的知识漏洞，必须利用寒假这一大好的时机补上，这就是所说的查漏补缺。查漏补缺主要的做法有三点：
1.从习题、试卷中找到知识的漏洞
一般来说，凡是出错的题都有知识点上的漏洞，通过错题找到知识漏洞是查漏补缺的基本手段。谁找到的漏洞多，谁补的漏洞就多，谁在下一步学习中遇到的学习困难就少。因此，要采取梳头式、拉网式的手段排查，以绝后患。
2.要立足于各个击破
有的学生开始查漏补缺时比较认真，随着逐步展开，认真程度降低，纠错就有点粗糙，查得不细了，纠错不严了。因此，这样的查漏补缺没有真正做到各个击破，是不彻底的。
还有的学生，因查出来有漏洞的知识点多，纠错任务量大，而出现贪多、贪快的急于求成，导致纠过错的知识仍存有“夹生饭”。
还有的学生纠正错题过程中标准低、不求甚解，只用脑子回想一下觉得差不多就过去了，而不是带着问题去仔细看课本、看课堂笔记，也不去查资料、请教同学和老师，更不去试着独立写出规范、全面、准确的答案。这种“水过地皮湿”的纠错补漏，以后还会在相同的知识点上失分。
3.查漏补缺后要验证结果
有的学生把查漏补缺当作目的，认为查完补完就完成了任务。要知道查补只是手段，以后再遇到类似的题不再失分是目的。因此，所有查漏补缺之后的知识点（包括知识点的完整理解、把握、运用以及隐性的学科思想、方法）都要通过重新做相近的习题去检验。如果做题时出现含糊不清的地方，就应立即去再查再补，直至能独立、顺利、快速地做对为止。
一般来说，凡是出现漏洞的知识点，都有其一定的难度和隐蔽性。因此，纠错不仅要小心细致，而且要思维缜密，绝不能采取机械记忆、直接订正答案等简单的办法。
寒假的课程表中，只要有计划地安排好查漏补缺的课时和每课时的具体内容，并坚持采用以上介绍的要求和方法，实现查漏补缺的突破是完全可能的。
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