习得双语的途径：家庭、社会、学校

儿童习得双语的途径有很多。第一种途径是儿童在最初学习语言时同时接触两种语言，并同时掌握两种语言。很多研究表明，如果婴儿在学习语言的时候同时接触双语，就可以毫不费力地精通双语。双语婴儿有时会混淆语言，把一种语言的语法和词汇应用到他们习得的第二种语言中，但到了3岁左右，他们就会清楚地意识到两种语言是互相独立的系统，且每种语言的使用都与特定的背景相联系。到4岁时，儿童在本土语言上会达到正常的熟练程度，在第二种语言上也表现出很好的语言技能。他们不但能熟练掌握两种语言，利用两种语言进行思维活动，而且能根据交际情景从一种语言迅速转换到第二种语言。这种双语能力一般是在双语家庭中获得的，但语言环境混乱或操作不当也可能导致儿童两种语言能力都比较差。

第二种习得双语的途径是，儿童在所成长的单语家庭中习得了母语，后来由于移民等原因，在新的环境中遇到另一种使用频繁的语言，从而习得第二种语言。在这种情况下儿童的母语常常不是主流语言。尽管这样习得的双语也会有相当扎实的基础，但是由于主流环境要求使用第二语言，而家庭环境要求使用母语，因此两种语言在功能和使用范围上差别较大。

第三种习得双语的途径是，儿童在童年期之后长期与使用另一种语言的社会接触，从而自然而然地掌握第二语言。比较典型的情况是成年后移民到语言不同的国家。成年人在这样的环境中所掌握的第二语言的熟练程度十分有限，但一般可以满足日常交流。(www.xing528.com)

第四种习得双语的途径是，儿童在学校通过课堂教学掌握第二语言。由于儿童在生活中没有交流的语言环境，因而难以感受到这种语言所代表的文化。这样掌握的第二语言的熟练程度非常有限，而且听、说、读、写各种技能发展不平衡。