美术教师专业发展与主观因素

(一)绝大多数美术教师深感自己专业水平低下

当前,许多中小学美术教师自我感觉所受的学历层次总体处于较低的水平,没有经历过系统的美术教育学专业方面的理论学习、基础较为薄弱,难以面对一系列教育教学领域的新挑战,难以跟上新课程改革的步伐,更痛苦于理解新的教育理念。例如,如何在课堂教学中充分体现新课程改革理念、如何正确申报与实施省级课题研究及撰写相应的报告、如何撰写高质量的学科论文等等,他们都会感到力不从心。

(二)部分小学男美术教师对职业价值缺乏自信

在上一节的调查中,笔者曾对该县仅有的三位主要从事十余年小学美术教育的男性教师进行了访谈。从访谈的结果来看,他们深怀对本职工作的自卑心理。首先,他们对自己作为男性而从事女性占绝对优势的小学教育工作深感自卑;其次,他们认为自己又从事小学中的“三小门”学科之一——美术,就更加感到“地位低下”。以至于他们总想调换工作,最终造成对职业敷衍了事、不思进取。当然,这

种情况在当前就业机会越来越难得的大城市中,可能会有所改变。

(三)发展意识低下进取动力不足

对于部分美术教师而言,发展意识严重低下,学习动力严重退化。随着时间的流逝,他们在工作中对自己的职业变得越来越麻木不仁,处于得过且过的应对状态。他们对学科知识的理解程度几乎退化到初级的状态——只熟悉教科书中的内容,并长期“原地踏步”。这类教师仅仅把职业当作生存的手段,而不会把它当作体现自己生命价值的载体。为此,在他们的职业意识中已经没有什么动力去探索新的专业知识了。同时,人的惰性也在这些教师身上一览无余。

可见,职业退化期在这类教师身上显现得非常明显。他们除了努力完成学校的工作外,很少能在教育教学方面进行主动“补课”,来促进自身理论水平的提升。另外,我们也更加难以看到他们在专业方面进行自我培养与自主学习的信心与行为。可见,终身学习的理念在他们身上最多只有口号,却难见行动。(www.xing528.com)

(四)少数美术教师职业追求偏离方向

在当前的美术教师群体中,总会有极少数想成为画家。他们在职业生涯中也依然追寻自己的人生理想。可以说他们上班时的空余精力大多花费在研习绘画技法与创作上,而对本职工作并不作“过多”的学习、思考与探究。如此,在美术教育教学研究方面花费的时间也就相对较少。

(五)写作基础薄弱表达能力低下

作为教师,撰写学科教育教学论文与科研成果是一项基本的能力与要求。笔者发现,许多美术教师在写作能力方面非常薄弱。究其原因,除了前一章第一节所分析的原因之外,也跟他们平时对论文写作缺乏一定数量的练习所分不开的,再则就是很少有机会受到专业人员的精心指导。最终他们所撰写的论文通常处于“无知者无畏”的瞎写状态。也有一部分美术教师还以自己从事美术专业,认为学习美术的人具有发散性的、跳跃性的思维,写不出好论文是正常的这样一种荒谬理由来给自己辩解,并进行自我安慰。

(六)科研成果发表意识低下

事实上,部分美术教师的确在此次新课程改革中做了大量的科研工作,包括开发了一定数量的学科特色课程与案例。但这些科研成果很少能在市或省内进行交流,影响面非常有限。从学术成果的首创性、贡献程度等角度来看,由于他们写作水平有限再加发表意识淡薄,导致某些具有学术价值的成果没能及时在专业学术刊物上公开发表,而更多的是长期处于自娱自乐的状态。这是非常令人遗憾的。