中小学美术教育：定量研究不足的解决之道

要解决当前定量研究严重不足这一问题,笔者认为主要可以从以下三大方面来进行思考:美术教育相关部门对教师定量研究的重视程度;教师自身对定量研究的态度;社会媒体对定量研究的关注。问题的关键在于,在这样一个终身学习的时代,作为新课程改革进程中的美术教师是否具有自我挑战的信心、勇气与行动力。

笔者认为解决定量研究不足的措施主要有以下几点。

(一)最根本的措施是对“广义上的美术教师”进行专业培养

“广义上的美术教师”分为两大类:在职的与在校的。首先,是对在职美术教师进行培训。从普通师资培养的角度来看,相关部门应该聘请教育统计学专业教师立即对美术教师讲授“教育统计学”课程,让他们掌握最基本的定量研究知识,如研究设计;频数统计表与统计图;描述统计中的求和、方差、标准差、标准分、相关系数;推断统计中的相关样本与独立样本的显著性检验、卡方检验等。教学目标以最终教师能否正确处理定量研究中的上述项目为基准。其次,是对大学美术教育类学生讲授必备的定量研究知识。因此师范类学生在学习《中小学美术教学论》时,教师应适时适量地插入这一部分的相关内容,以使学生了解定量研究,为他们以后的工作学习打下一定的基础。

(二)应急的方式之一是与相关教师进行合作性教育研究

合作性研究能在短期内弥补科研中美术教师不能处理定量研究的问题。美术教师应该虚心地与擅长教育统计的专业教师进行合作。在双方真诚的合作中,不仅能解决美术科研课题中的定量问题,而且美术教师还能真正学习和体验统计分析中的具体步骤,逐渐学会定量研究中的统计方法。在新课程提倡学生之间合作性学习的同时,美术教师也应寻求合作性研究学习,以求能快速提升自身的专业素养。

(三)应急的方式之二是学会使用有关统计软件

目前常用的软件有SPSS、SAS、BMDP、GLIM、Epilog等等。(www.xing528.com)

首先,使用Excel中的数据分析工具。在我们常用的办公软件Excel“工具”菜单中有一个“数据分析”命令,打开这一对话框有我们所想要的最基本的统计描述项目,同时还可以进行图表描绘,使用也较为方便。只要研究者把相关的所有数据输入电脑后,正确对统计的类别加以区分,就可以完成操作。

其次,使用目前美国最流行的普通教育科研专用软件——美国的Event Recorder软件,但这一软件似乎还没有汉化版。用Event Recorder软件可以处理各类资料与数据。如研究者事先对课堂采用录像进行等时记录,然后把所有数据输入电脑,最终软件会把所有相关的记录都制作成相应的图表,并得出研究结论。

第三,有关SPSS软件的简介。该软件的特点是用户只要具有一定的Windows操作知识,具备基础的统计分析原理知识,即可快速地掌握该软件的操作。同时,该软件据称是国内教育科研中使用最广泛的专业统计软件。

当然,在实施方面,对美术教师而言,在繁忙的教学之余,再要求他们进行美术教学科研中的各种相关学习,的确具有一定的难度。

(四)有效的途径是相关杂志开设以定量研究为主的专栏

在美术教育科研中有许多涉及实验性的论文,把这些论文中涉及定量研究的具体设计与操作过程较为详细地介绍给读者,以促进美术教师的实践应用,就显得尤为重要。这不仅可以促进美术科研的规范化发展,而且更有利于定量研究的大面积开展,起到示范性的导向作用。当然,这里有一个论文写作的规范化问题。例如,《心理发展与教育》《心理科学》这类以定量研究为主的专业期刊,它们的论文基本格式分为引言、研究方法、结果及讨论,值得我们好好参考。