教育评价在学校管理中起着一种特殊的信息反馈机制作用。它通过对现状和目标之间的距离判断，有效地使被评对象不断逼近预定目标，不断提高工作质量和教育质量。为此，我校在实施管理过程中，大胆改革过去以终结性评价为主的做法为现在以形成性评价为主。紧紧抓住评价这个特殊的信息反馈机制，从组织领导、思想认识、评价的程序和方法等方面，建立了独特的动态跟踪考评制度。
在实施这一制度过程中，我校采取“二统一”、“二强化”、“五结合、五坚持”的方法，对学校各机构各方面的工作进行系统的考核评价。
“二统一、二强化”：一是把学校各组织机构的常规考评同学校质量机构统一起来，强化了学校对考评工作的领导。二是把全员质量意识与评价意识统一起来，树立抓质量必须抓评价，抓评价是为了促质量的意思，强化了评价意识。
“五结合、五坚持”：一是考评工作同学校始端性计划相结合。学年初，学校各处室、教研组、班级、教职工在制定工作计划时，都以学校跟踪考核评价的内容要点为依据，确定目标任务，规范各项工作，做到日常工作同考评内容相一致，坚持岗位自我评估、自我控制。二是考评工作同岗位职责相结合。坚持定期和不定期考核，搞好协调，同步运行。三是考评工作同学校安排和上级部署的中心工作相结合。坚持中心工作专项评估，突出重点。四是考评工作同学校常规管理相结合。坚持学校平时检查工作、规范工作同跟踪管理、考核评估的内容相一致，作为过程性评价和信息反馈。五是考评工作同学年末的总结评模工作相结合。学校在学期或学年结束时，汇总各类各项考评情况，进行综合评估，全面总结。并将考评结果与奖惩挂钩，做到评估结果处理与总结奖惩一致，坚持根据评估结果表彰先进、推广经验，纠正问题，改进工作。
为使跟踪管理、考核评价具有权威性，变成一种决策者行为，我校特设专职考核人员进行跟踪考评。专职考核人员只对校长负责，因而考评工作是在认真公正的前提下完成的，具有较强的威严性。其积极效应是不言而喻的，对全员所产生的震动力也是不可低估的。(www.xing528.com)
由于我校始终把跟踪考评工作放在重要位置去抓，坚持考核制度化，评估分数化，分析定量化，奖金档次化的“四化”原则，使考评工作囊括了政教处、教导处、总务处、各教研组、各班组各级各类人员的工作全过程以及每个具体工作环节和德、智、体、美、劳各项教育领域，诱发了竞争机制和激励机制，出现了学校工作项项有目标，处处有跟踪考评的自控的外控同时具备的新局面，因而推动、规范、优化了整体工作。
三年来，我校在推行整体改革的过程中，以目标管理和层次管理、动态管理为重点实行了全方位管理，通过考评和信息反馈，运用经济杠杆，不仅使学校德育、教学、后勤等各项工作建立了新格局，而且有效地提高了教育教学质量。连续两年中考在全市夺魁，并获得地、市教育局授予的“德育先进单位”、“先进学校”等光荣称号。
很显然，全方位管理已在我校引起了全方位效应。我们将不断总结，不断完善，使学校管理工作向更加科学化、系列化的境界迈进。
（冯世森 张 贤）
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