【摘要】：人们普遍认为管理就是指挥，就像管弦乐队的指挥那样，轻松自如、准确无误地控制着乐队的各个部门。计划、组织、协调、控制则是指挥的四项具体化内涵。通常认为，管理工作将所很快地成为一种科学的职业，但事实是校长们的工作繁重，琐碎，这些妨碍了校长们进行管理的科学尝试。因此，用计划、组织、协调，控制很难具体描述校长在管理中的角色行为，如何更为实际，更为恰当地看待校长在管理中的角色，就更具有现实意义。
人们普遍认为管理就是指挥，就像管弦乐队的指挥那样，轻松自如、准确无误地控制着乐队的各个部门。计划、组织、协调、控制则是指挥的四项具体化内涵。但是，当我们察看一下学校校长工作日程表时，却发现很难把事实与上述四项内涵简单地联系起来。笔者要求校长们写出自己每周工作项目。每位校长都列出了16项以上的工作，以下是30位校长每周具体工作的归纳：
1.早操点名 11.行政会议
2.检查卫生 12.参加主管部门会议
3.担任一定的课务，上课 13.接待有关部门来员
4.每周听课2～3节 14.备课批改作业
5.到各办公室了解情况 15.偶发事件处理
6.与学生谈话 16.向有关部门咨询情况
7.接待家长 17.阅读文件
8.与教师谈话 18.身不由己的应酬活动(www.xing528.com)
9.教工会议 19.后勤工作安排
每个校长每日工作不会少于其中的四项，这份日程表说明校长的工作并不轻松，它与人们通常的看法有不少出入：
通常认为，校长是深思熟虑的系统的计划者和组织者，不需要完成经常性的事务工作。但事实是，校长们每天须应付许多刺激，处理许多事务。
通常认为，校长总是通过参加会议，听取汇报等信息渠道获得信息，但事实是，校长们十分重视在与教师学生直接接触中了解情况，掌握信息。
通常认为，管理工作将所很快地成为一种科学的职业，但事实是校长们的工作繁重，琐碎，这些妨碍了校长们进行管理的科学尝试。
因此，用计划、组织、协调，控制很难具体描述校长在管理中的角色行为，如何更为实际，更为恰当地看待校长在管理中的角色，就更具有现实意义。
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