科研成果的价值及作用

科研成果是教育科学研究的最终结论和表现形式。科研成果评价指借用现代可行的评价手段，对教育科研成果给予价值判断。教育科研成果的评价包括以下三个方面：第一是我们取得科研成果后进行的成果鉴定或评审，主要目的是评价成果的科学价值，向提供资助的部门汇报，并获得学术界的认可；第二是在阅读和查阅文献过程中，需要对他人取得的成果进行判断和评价，以确定资料的取舍；第三是对某一课题领域内已取得的大量成果进行整体评价，以提高研究的理论层次。

（一）教育科研成果评价具有提高科研水平的作用

实践告诉我们，科研评价机制通过反馈原理具有对科研目标的导向作用，使偏离科研目标的失误得到及时的修正，使研究理论假设的不完善得到充实，也会因情况的变化和条件的改变而调整研究的设计。例如，上海阐北八中的《成功教育》实验的总结中提到“成功教育”思想也不是一下子概括出来的。最初尽管课题研究的目标是清楚的，已采取的各种措施和方法是切实有效的，但是仍不免困惑，只是在科研评价的过程中，通过“归纳和总结”，“着重于对子课题和各种措施和方法的共同点以及内部联系进行综合的分析和思考”之后，才在实践的基础上明确为理性的“成功教育”思想。

（二）具有强化意识、提高教育科研人员素质的作用(https://www.xing528.com)

教育科研的复杂性和周期性，要求科研人员具有科研的科学意识，而这只有在对科研过程的经常性评价中才会得以实现。所谓科研的科学意识，首先是指对科研的理论与方法的科学意义的认识。科研能否获得预期的价值，在很大程度上取决于科研人员的科学素养。即：目标要清晰、态度要认真、操作要精确、观察要细致、比较要周密、论证要严谨。科研评价能够有效地促进上述科学素养水平的提高，大大提高科研过程中的科学水平，从而使预期的内在、外在效度都获得保障。越来越多的教育科研组织者重视对科研的短期培训和中期再培训，究其原因，就在于强化科研意识，提高科研人员素养，而培训的主要内容之一就是科研评价中的反馈信息所提供的经验和资料。

（三）教育科研成果评价具有发展教育科学研究和改进教育决策的导向作用

成果评价是对教育的新理论、新方法或好设想、好方法的科学论断，必然成为推广教育科研成果的依据。因此，其对教育科学的发展和教育实践的深化改革也必然具有指导意义。不论科研自身所探讨的课题的价值如何，科研评价对科研假设和理论目标的论证的正误将直接涉及到教育发展方向的正误。缺乏科学严肃性的评价所造成的严重后果是不堪设想的。