（一）课题组织管理
为提高课题研究的效益，课题一般都应成立课题组，依靠群体的力量及时完成研究任务。课题组应设组长（负责人）一人，根据需要可设副组长一至二人。大型研究的课题，由若干单位协作完成，应设组织单位一个，根据需要，也可设副组织单位一至二个，其余的协作单位为成员单位。课题组成员又可分为“主研究者”和“参加成员”两类。主研者必须具备下列条件：总体学术思想、研究方案或重要创新的提出者、研制者；重要科学现象、规律或改革方案的主要发现者、阐明者与制定者；关键性学术问题或实验、研究难点的主要解决者。主研者及参加人员的身份，应在课题结束时根据各研究者的实际贡献确定。课题组长（副组长）应是主研者之一。课题组组长的职责是：承担或参与承担项目的主要研究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究计划顺利展开，根据研究工作的需要及资助金的使用许可范围计划，决定资助金的开支项目，并报清单位负责人及财会人员审核；加强与各级管理部门的联系。课题组单位的行政领导，没有参加实际研究工作的，不能算作课题负责人。课题组可根据研究工作的需要聘请研究工作顾问或指导者。对课题研究提出过实质性的指导，咨询意见并被课题组采纳的有关人员，方可视为课题研究的指导者或顾问。指导者或顾问不能算作课题组成员。参加各级管理工作的各级管理人员，没有参加具体研究工作的，不能算作课题组人员。没有提出实质性的指导、咨询意见并被采纳的，不能视作指导者或顾问。
（二）课题计划管理
课题计划管理即目标管理。所谓计划管理，就是把课题计划作为管理的一种手段，用以掌握课题研究的进程、保证课题目标的完成。计划管理有两方面的意义。一是用计划去管理科研工作，即靠整体计划去组织、安装、实施科研工作；二是把各方面的计划都管起来，掌握科研工作的进程，使课题计划如期完成。实行计划管理可以提高管理的预见性，减少盲目性，可以不受或少受外来干扰，减少实验中的简单重复和浪费人、财、物的现象。
（三）课题的常规管理
计划、实施、检查、总结、评价是科研管理的基本程序，也是课题管理的常规。就课题而言，一般应注意以下三方面：
1．根据学期进程特点确定管理常规
教育科研课题的周期性一般由学校进程周期性的特点决定。期初，主要应对前一学期的课题研究情况进行分析，以便结合新学期的教育制定新课题的任务。期中，主要应以课题计划所规定的目标，检查实验研究的情况，发现问题及时解决，进行过程性管理。期末，主要作好实验检测、结果统计、写好阶段小结。
2．根据课题研究基本环节确定管理常规(www.xing528.com)
一般教育科研的宏观课题，如黄桷坪街道社区教育的研究，小学生良好行为习惯的培养、学校管理体制改革的研究，都不大受学期阶段性的制约。但科学研究过程，总是受规律制约的，遵循一定的程序的，即按照科研基本环节确定管理常规。一般讲，有以下几个基本环节：项目确立、课题论证、开展研究、总结成果；成果评价。
3．根据科研资料形成确定管理常规
一般讲，一个课题研究应注意积累整理以下几个方面的材料：
（1）计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及研究性实施计划。
（2）基础性资料。实验对象的基础情况。如父母职业、家庭成员、文化程度、实验班学生的基础状况、个人兴趣、爱好、性格；实验教师的自然情况、学历、教学水平等。
（3）过程性资料。如实验课教案，典型实验课纪实，课后分析研究记录，课外活动设计。实施及学生活动的情况。教师实验室的观摩记录、随笔，以及社会、家长、学校、学生的反映等。
（4）专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。包括个案变化及群体变化的资料，如测试成绩的统计分析、试题、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品等成果。
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