新课程管理艺术：分层与协调策略

教学管理工作指挥系统由两个系列组成：一是由校长、教导主任、教研组长、备课组长、科任教师组成的任课教师教学指挥系统；二是由校长、教导主任、年级组长、班主任、科任教师组成的学习指挥系统，两个系统的责、权、利要落实，要各司其职、各负其责、相互联系、相互促进，形成一个统一完整、性能良好的指挥系统，以增强教学管理的有效性。在教学管理中形成条块结合的管理，但更重要的是“条条”的管理，它具有纵向垂直性，下级只接受一个上级的领导和指挥，这样才能保证政令贯彻的畅通和效率。

由于在管理中部门和层级各自的地位、作用不相同，学校教学管理工作必须从系统出发，全面辩证地协调好各部门、各事物间的关系，对各种教学力量进行优化组合，以取得教学管理工作的整体效应，并使人、财、物向关键、重点部门倾斜。

①正确处理好局部与整体的关系。既要调动各类教学人员的积极性，做好本职工作，又要协调好他们之间的关系，使之相互支持，从而形成整体优化。

②坚持工作的全面与重点相结合，以教学为主全面安排工作，保证教师与学生能以主要精力和时间搞好教与学。(www.xing528.com)

③要做到全面管理、全员管理、全方位管理、合理管理。根据新课程标准，重新审视不同课程在教学中的作用和地位，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；把握住国家、地方、学校各级课程的相互作用；协调学校、家庭、社区之间的关系。

另外，作为校长应该在教学管理方面具有系统全面的管理理论和丰富的管理经验，在管理工作过程中，校长在遵循垂直性原则的基础上，应该对各级管理人员的管理工作给予指导和帮助，重视从理论和实践两方面去提高管理队伍的素质。