教师队伍管理与评价实践指南

强化管理，形成激励机制，充分调动广大中小学教师自我提高的积极性，是全面提高教师队伍整体素质的一项重要措施。

（一）加强管理，提高师资素质

要把提高教师的思想道德素质作为一条主线，贯穿在提高教师素质的全过程。教师的思想道德素质、业务素质，以及身体、心理素质既有区别又是相互依存、相互影响、相促进的具有内在联系的一个统一整体，构成了教师的整体素质。其中思想道德素质是教师整体素质的基础。抓好师德教育，不仅是提高教师思想道德素质的一个重要方面，也是提高教师业务素质、身体心理素质的需要。因此，必须突出抓好思想道德素质的提高，并把提高思想道德素质作为一条主线贯穿于提高老师素质的全过程。

（二）提高教师业务能力，应以抓好基本功的训练为突破口

提高教师业务能力的工作是多方面的，应从哪里抓起？实践证明，以大练基本功为突破口是符合客观规律的。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要。从目前教师的教学基本功底实际出发，抓好教学基本功，正是教师自身提高的迫切需要。把教师的教学基本功转化为课堂的教学能力，就会有效地提高教学质量。为确保练好基本功，一是加强领导，认真组织，领导亲自参与实践。二是请教学基本功底厚实的老师担任指导教师，认真地、热情地给予辅导帮助，保证练功的质量。三是学校要在物质上给予支持，创造良好的条件。只要以大练基本功为突破口，并坚持数年，必将得益。

（三）全面提高教师素质主要靠教师的内在积极性

在全面提高教师素质的过程中，教师的主动性、积极性是基础，是内因，学校的组织与领导是外因，外因通过内因而起作用，因此校长要经常不懈地做好思想工作。必须让教师充分认识到，全面提高教师素质是教育事业发展的需要，是培养跨世纪新一代的需要。应唤起教师的责任感、使命感，要把全面提高教师素质作为教师品格的自我完善，并形成一种强大的内在驱动力，从而激发其内在的积极性。(www.xing528.com)

（四）建立激励机制

劳动观念是有关人对劳动的基本看法，是人的世界观、思想意识和道德品质的表现之一。正确劳动观念的培养是学校德育和劳动技术教育中的一项重要任务。劳动知识指的是基本的生产技术知识，包括工业和手工生产劳动的知识和技能、农业生产劳动的知识和技能、服务性劳动的知识和技能、管理生产的初步知识和技能。劳动技能是指运用一定的知识和经验顺利完成某一种任务的活动方式。劳动习惯是通过经常劳动而巩固下来的一种具有自动劳动需求的行为方式，由一定的劳动观点、劳动态度和实际劳动行为方式构成稳固的联系而形成。

上述四方面劳动准备素养内容的具体实施，应特别注意将四方面要求同小学、初中和高中三个阶段学生的实际发展水平结合起来，并转化为与他们发展水平相适应的具体要求。这样，才能真正将这方面的要求落到实处。

素质教育目标体系内容的各构成部分之间，彼此相互联系、相互制约，形成了一个整体。对于这一整体性的目标体系内容，我们要做这样几方面说明：

第一，素质教育目标体系本身是一个整体。我们将其划分为各部分内容，仅仅是为了研究上的方便，在实践中它是以整体的形式影响着基础教育的运行。第二，在素质教育目标体系的三方面内容中，心理个性层面的素质是核心的内容，因为心理素质问题是以往基础教育中一直忽视的问题，也是近年来问题比较多的一个“热点”。第三，在克服“应试教育”弊端基础上确立的素质教育目标体系内容，不是要平均发展学生的每一方面素质，也不是要求所有学生都一个模式，而是鼓励每一位学生充分地展现自己，表现自己。