新时代教师素质要求：《新课程校长管理艺术》研究成果

无论是社会还是学生对教师素质的要求在不同的社会条件下都有不同内容、结构和特征，因此教师的素质总是具有一定的时代特征。教师的基本素质是从一般或现实社会条件下对教师的职业要求和角色期望的角度提出来的，具备以上基本素质是教师履行职责和取得教育教学效果的基本保证。对于新世纪的教师，还要认识教师职业的变化趋势及新的素质要求，明确教师素质的现代特征，构思教师的前瞻性素质。我国基础教育正在全面推行素质教育、新的教育模式必然对教师素质提出新的要求。

在新的社会和教育条件下，除了对以上所述的教师的基本素质提出了更高的要求，我们认为以下素质也是21世纪的教师所应努力具备的。

（一）教育家的意识

现代教育更需要的是教育家式的教师，而不是教书匠式的教师。二者的区别在于，教育家不仅实际工作出类拔萃，不仅能自觉地以现代教育理论为指导，而且还有自己较为系统和独到的教育思想和教育理念。教书匠书也教得很好，但主要是个人经验长期积累的结果，具有一定自发性和盲目性，过分注重技能技巧，缺乏教育理论的指导，没有自觉的教育思想和教育理念。二者的档次截然不同，犹如画家与画匠之别。诚然，能成为教育家式的教师的人毕竟是少数，但我们提倡每一个教师都应有一定的教育家意识，也应努力成为教育家。

（二）创新精神和改革意识

无论是从教师劳动本身的内涵来讲，还是从社会和教育的发展变化来讲，都需要教师在自己的工作中不断地创新和改革，而不能以不变应万变。创新和改革不仅是教师不断提高自身素质和创造新业绩所必需的，也是教师享受自我实现的乐趣和怡情的需要，否则教师就会感到自己的工作是在日复一日、年复一年循环着、重复着，枯燥而乏味，甚至会把自己的工作仅仅视为谋生的手段，是不得已而为之。

（三）教育科学研究的意识和能力

无论是用教育理论指导教育实践，还是在教育教学工作中不断地创新和改革，作为一个现代教师，都必须结合自己的工作开展一些教育教学研究，增强理论指导的自觉性，向科研要质量要效益，走科研兴教、科研兴校的路子。教师工作在教育教学的第一线，最有资格也最有条件进行教育科学研究，特别是实践性较强的研究。

（四）健康的心理素质

现代社会中，教师的角色越来越多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使教师角色冲突时常发生。教师也是血肉之躯，面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态作一些适当的调整，就可能造成心理障碍和心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这不仅关系到教师的整体健康水平，也会影响到学生的心理健康水平，最终就会影响到教育教学质量和人才培养的质量。因此，教师良好的心理状态已成为履行其职责的重要条件。所谓心理健康，亦即心理卫生，是指个体的一种良好的心理状态。如与他人建立良好的人际关系，能疏导内心的情绪力量，经得起适量的打击与压力，悦纳自己、悦纳他人等。衡量心理健康常采用九项指标：①幸福感；②谐调程度，含个人内心及个人与所处环境之间的谐调；③自尊感；④个体潜能发展；⑤个性成熟；⑥人格整合；⑦与环境保持良好接触；⑧有效适应环境；⑨环境中必要的自我独立。

（五）获取和处理信息的能力

现代社会是一个信息化的社会，人们生活在信息的汪洋大海之中，信息高速公路不久的将来将四通八达，获取和处理各种信息将成为现代人生活中一个不可缺少的部分。教师职业是以获取和处理信息为主的职业，因此这方面的能力尤其重要。教师必须掌握一些基本的现代化信息技术，特别是要能够掌握运用电子计算机获取和处理信息的能力。

（六）运用现代教育技术的技能

传统的教学手段往往是粉笔加黑板，至多还有一些幻灯、投影之类的手段，效率比较低，表现力有限，已不能够完全适应现代教育的要求。随着现代科技的发展及其在教育上的应用日益，现代教育手段不断问世，其优越性是显而易见的，不仅能够降低教师的劳动强度，更重要的是，只要运用得当，能够明显提高教学效果。作为新一代的教师，必须要掌握多种现代教育技术，特别是要掌握计算机辅助教学（CAI）和多媒体教学的一般知识和技能。(www.xing528.com)

（七）法律意识

国家现代化的标志之一就是依法治国，教育现代化的标志之一就是依法治教。随着教育的现代化进程，我国的教育立法受到前所未有的重视，教育的法律、法规逐渐完善。与此同时，教育方面的法律纠纷和法律事件也越来越多。这是社会和教育进步的表现，一是说明教育内部的关系越来越多样化、多元化，二是说明越来越多的人开始运用法律手段，来维护自己在教育方面的合法权益。在依法治教越来越深入人心的时代，每一个教师必须懂法、守法。否则，一是可能由于不知法而犯法，酿成恶果、苦果；二是可能自己的合法权益受到侵害还不知道，或知道但不懂得运用法律手段去维护。

我国目前已颁布的与中学教育有关的法律、法规主要有：①《中华人民共和国宪法》中有关教育的规定，一是有关教育制度的规定；二是有关公民受教育的基本权利和义务的规定，三是有关教育的其他规定。②《中华人民共和国教育法》，是建国以来制定的第一部教育根本大法。③《中华人民共和国义务教育法》以及《中华人民共和国义务教育法实施细则》。④《中华个民共和国未成年人保护法》。⑤《中华人民共和国教师法》。此外还有：与中学的性质、任务、培养目标有关的法规，与中学德育工作有关的法规，与中学教学工作有关的法规，与中学体育、卫生、军训、美育、劳动技术教育有关的法规，与高中会考和高等学校招生制度有关的法规，与勤工俭学有关的法规。另外，中学教育还涉及到一些民事法律的问题、刑事法律的问题和其他行政管理的法律问题。

素质教育对教师素质提出了新要求，也对教师提出了新任务。在向素质教育的转变中，教师的任务发生了变化。

1．由于素质教育加强了学校和社会、家庭的联系，变封闭式教育为开放式教育，这就要求教师善于和社会各界联系、善于利用社会力量和家庭的力量协同教育学生。

2．由于知识的激增，新学科的出现，必然反映到教学内容中来，促进教材的更新，所以教师应了解学科的新发展和教学方法的新变化，根据学生的年龄特点选择适合学生学习的新内容和学习方法。

3．由于素质教育注意发展学生的个性特长，教学组织形式具有更多的灵活性，所以教师不仅要善于进行班级教学，还应了解学生的长处，以便能适应个别化教学的要求。

4．由于素质教育注意学生主体的作用，所以教师要善于发扬教学民主，让学生成为学习的主人，并注意培养学生自治与自我管理的能力。

5．由于素质教育注重学生学习从单纯死记硬背转向探索原理，所以教师的任务也就从单纯传授结论向指导学生学习过程、教学生学会学习转化。

6．由于当代科学的整体性、渗透性越来越强，各学科之间互相渗透，使得传统学科界限愈来愈模糊，在教学中强调各学科之间的横向联系，因此要求教师扩展学科的视野，不断吸收新知识。

7．由于素质教育中师生关系从教师是“权威”转向师生合作，因此要求教师要尊重学生，而不是压制学生，要善于创设良好的班级氛围，不断激发学生学习的积极性。

教师任务的变化反映了教育观从“应试教育”向素质教育的转变，同时也使教师看到了自己的责任，教师如同钥匙一样，锁门与开门都有同等机会。当学生在教师帮助下茁壮成长，教师就是打开门的钥匙，反之，就会锁住学生智慧的大门。外部的需要，激发了教师要求学习和提高的内在动力，为了学生而提高自己应成为全体教师进修的动力。