学科教学中的德育渗透需要注意哪些问题 - 教育发展与创新人才

现在，广大教育工作者对“把教育放在学校一切工作的首位”，已经有了比较明确的认识。但如何将认识落实到行动，使德育真正“到位”呢？众所周知，学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，加强德育就将成为一句空话。

中学的各科教材都是根据一定的教育目的和培养目标编写的，具有丰富的德育因素，渗透性强。各科教材寓思想品德教育于科学知识之中，学校在向学生传授自然科学和社会科学知识的同时，也在培养着学生辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质。因此，中学各科教师在教学实践中要强化德育意识，根据自己担任学科的教学特点，自然地、有效地在传授知识技能的同时，对学生进行政治、思想和品德教育。

为了更有效地民挥各科教学的思想政治教育功能，教育工作者应注意以下几点：

1．紧扣教材，注意渗透的自然性。德育渗透要从教材的实际出发，附着知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。这是“水滴石穿”的“滴水功”，不可生拉硬扯。一定要注意避免简单、庸俗化的形式主义，特别要警惕“政治冲击一切”的教训，这里说的是渗透，既不是牵强附会，贴标签，更不能喧宾夺主。(www.xing528.com)

2．把握学科特点，注意渗透的主动性。各科教师要深刻理解教学大纲，把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥学科优势，增强生动性。同样是进行爱国主义教育、语文、历史、地理等学科的内容和方法就不同。历史课主要通过对历史人物、历史事件的讲述和分析进行教育；地理课主要通过对地理材料、数据的阐述分析来教育；语文课多为潜隐型，富于形象性和感染力，注意披文入情，以言感人，以情动人，潜移默化。

3．寻求最佳结合点，增强针对性。渗透德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神需求的最佳结合点，才能增强教育的针对性，收到较好的效果，这就要求教师要深入了解学生的思想状况。

4．关键是长期坚持，注重计划性。德育工作是一个漫长而又复杂的过程，因此，在重视德育的基础上还必须做到有计划。不能完全靠随机，更不能想了就来一点。每门学科都有自身的结构和体系，哪些内容跟政治思想、道德品质的哪一方面较紧，哪些课文和章节能比较有机地结合某种教育，要详加研讨，订出德育逐步形成该学科的德育序列。