教师的劳动，其基本特征在于：它自始至终都是一种人与人之间相互作用、相互影响的过程。正如苏霍姆林斯基用诗一般的语言所指出的那样，教育是人和人心灵上最微妙的相互接触，学校是人们的心灵相互接触的世界。因此，用一句话来概括，我们可以说教师的劳动是一种以人格来塑造人格的劳动。教师劳动的这种特殊性质，决定了教师必须高度重视自身素质的提高，自身人格的修养，必须努力做到“以身作则，为人师表”。
中学教师工作的对象是青少年，他们区别于成年人的突出特点就是既具有可塑性又具有模仿性。教师做为他们成长道路上的启蒙者和引路人，与学生接触频繁、关系密切，在学生心目中有了权威性，因而必然成为学生观察、模仿的主要对象，不仅如此，由于学生对教师总有一种特殊的敬意、期望和依赖，所以他们在观察老师时，还往往会不自觉地戴上一副“放大镜”。教师的一件小小善行，会使他们由衷地欣喜和激动；教师的一次微小失误，则会使他们无比的惊奇和失望。学生的年龄越小，这种“放大效应”也就越显著。正因为这样，教师的一切言行举动，包括无意识的习惯和动作，都会对学生产生潜移默化的影响：优点会在学生身上得到发扬光大；缺点也在学生身上留下长久的印痕。这一切集中地说明了一个问题：那就是教师的言行举止不是个人私事，不是区区小节，而是学生成长过程中一种不可替代的十分重要的教育因素。
总之，为了培养学生优良有道德品质和行为习惯，教师就必须首先从自己做起，努力成为学生的楷模和表率。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是教师的个人品行与受教育者品德养成的关系。那么，如何才能不断提高教师的自身素质，真正做到为人师表呢？(www.xing528.com)
教师的言行身教，为人师表，最根本的是自身要崇高的理想，确定坚定的信念。要始终不渝地忠诚党的教育事业，要禁得住商品经济大潮下各种名利的诱惑，为国育才，安贫乐道，用自己高度的责任感和事业心，无声地教育感染学生。
同时，加强自身的道德与人格修养，在政治、思想、品德、学习、生活、劳动等各方面做到以德育人，以德服人，以德树人，以身立教；凡是要学生相信的，自己必须坚信不移，绝不虚伪做作，表里不一；凡是要学生做到的，自己必须身体力行，绝不搞双重标准；凡是不允许学生做的，自己必须坚决不做。只有这样才能赢得学生的敬重和信任，以增加德育效果。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
